基于园林卓越人才培养观赏植物组织培养课程实践改革

基于工作过程导向的课程模式是目前我国职业教育课程改革的主流方向，注重对学生实践能力的培养，使学生在实践中获得职业技能和知识。基于这种模式，本文从课程定位、课程教学设计理念和思路、整体课程教学目标、课程教学内容与方法手段考核方案设计方面的设计，对《园林植物组织培养》课程教学进行了探讨。

为适应时代发展的需求,培养更具适应性的社会人才,各高等农业院校进行《园林植物组织培养》课程体系改革.本文以高校《园林植物组织培养》为例,通过对此课程的分析研究,提出了课程体系改革的具体方案,以为高等农业院校课程体系改革的进一步发展提供一定的考据.

-1- 植物组织培养概念（广义）又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织. 器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再 生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。植物组织培养概念（狭 义）指用植物各部分组织，如形成层.薄壁组织.叶肉组织.胚乳等进行培养获得 再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过 再分化形成再生植物。 组织培养的步骤 一、培养基配制 配制培养基有两种方法可以选择，一是购买培养基中所有化学药品， 按照需要自己配制；二是购买商品的混合好的培养基基本成分粉剂，如ms、 b5等。 自己配制可以节约费用，但浪费时间、人力、且有时由于药品的质量 问题，给实验带来麻烦。就目前国内的情况看，大部分还是自己配制。为 了方便起见，现以ms培养基为例介绍配置培养基的主

《植物组织培养》试卷二答案 一、1、d2、a3、c4、b5、a 二、1、高温且恒温、高湿、弱光、无菌2、茎尖分生组织培养、普通茎尖培养3、 成熟胚培养、胚乳培养、胚珠培养、子房培养 三、1、×2、×3、×4、√5、√ 四、植物细胞全能性—植物体的每个细胞都携带有一套完整的基因组，并具有发 育成为完整植株的潜在能力。 愈伤组织—愈伤组织培养是指将母体植株上的各个部分切下，形成外植体， 接种到无菌的培养基上，进行愈伤组织诱导、生长和发育的一门技术。 子房培养—将子房从母株上摘下，放在无菌的人工环境条件下，让其进一步 生长发育，以至形成幼苗的过程。 五、 1、试管苗驯化的目的和原则是什么？ 答题要点：⑴驯化的目的 提高试管苗对外界环境条件的适应性，提高光合能力，使试管苗健壮，提高 试管苗移栽成活率。 ⑵驯化原则 调节温湿光和无菌等环境要素，开始和培养条件相似，后期与预计

卓越工程师培养计划对传统的人才培养观念与培养模式方面进行了创新,对实践教学提出了更高的要求.文章分析了卓越工程师人才培养的特点以及该培养模式下对实践教学的要求,介绍了实践教学模式的改革思路与应用,并从实践教学改革的效果说明卓越工程师人才培养的意义.

led灯作为节能型新光源,被越来越广泛地应用于植物栽培乃至植物组织培养中,以取代荧光灯提供植物所需的光源.本文在矾根和大花萱草2个种类花卉的组培过程中,以led灯为新光源与常用荧光灯光源在组培苗增殖培养中进行比较,对苗的生长量(干重、鲜重)以及2个种类光源的产热及耗能情况进行测量.结果表明,led灯在对植物生长的促进性方面,与荧光灯相较无显著性差异;但在节能性方面,有着非常显著的差异,是荧光灯的2~3倍.

综述了园林植物组织培养过程中褐变发生的机理、影响褐化的因素及控制褐化的方法等领域的研究进展。

《绪论》复习题及参考答案 一、填空： 1、根据培养的材料，植物组织培养分：愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养、悬浮 培养等类型。 2、植物组织培养的发展分为三个阶段：萌芽阶段、奠基阶段和快速发展和应用阶段。 3、1902年，haberlandt提出了植物细胞“全能性”学说，1934年，white出版了《植物组织培养手册》 从而使植物组织培养为一门新兴学科。 二、名词解释： 1、植物组织培养(planttissueculture)：是指通过无菌和人工控制的环境条件下，利用适当的培养 基，对离体的植物器官、组织、细胞及原生质体进行培养，使其再生细胞或完整植株的技术。由于培养 材料已脱离了母体，又称为植物离体培养（plantcultureinvitro）。 2、脱分化（dedifferentiation）：由高度分化的植物器

本文根据教育部\"卓越工程师教育培养计划\"需求,分析了传统高等数学的教学弊端,提出了一些数学教学改革思想,旨在培养学生的数学素养,提高其应用现代技术解决实际问题的能力。

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针对当前园林计算机辅助设计课程教学存在的不足,以复合应用型卓越农林人才培养为目标,从优化教学内容、改革教学方法和手段、改革课程考核方式等方面进行了研究,从而增强了学生利用园林辅助设计软件解决实际问题的能力,提高了就业率和就业质量。

优质文档 相信能就一定能 植物组织培养实验室设计方案 植物组织培养实验室设计图 设计图说明：植物组织培养实验室有8个部分，分别是门厅、洗涤配置室、接种室、2个培 养室、观察室、驯化室和走廊。本实验室根据植物组织培养的流程采用环形的房间布局（洗 涤配置室接种室培养室观察室驯化室洗涤配置室），便于培养瓶的搬运。因为植物组织在培 养室中停留的时间最长，为了使规模最大化本实验室将洗涤室和配置室合并，为培养室腾出 了空间。基于“安全第一”的理念，本实验室设计了门厅，当然，也可以结合实际的情况进 行改造，可大可小。 经费预算 仪器名称型号规格数量价格 冰箱bck-142200升11800 药品柜n-5591000*300*20001500 天平apt-456a0-200g1200 水槽760*410*2001100 电热恒温 鼓风干

实验教学中,分别选用长寿花叶片、幼茎和花序作为外植体,在附加有不同种类、不同比例激素组合的ms培养基上进行培养,观察研究长寿花叶片、幼茎和花序组织培养的产物.结果表明:不同浓度和种类的激素对长寿花不同器官进行组织培养,叶片可以诱导出愈伤组织,幼茎和花序可以诱导出不定芽.

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以培养应用型人才为出发点,结合自身在通信原理课程的理论教学和实践教学的体会,就如何提高教学质量,从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面进行了改革与探索,取得了较好的教学效果。

数据结构是计算机专业的基础必修课,理论性强、要求学生具备良好抽象的思维能力。目前,独立学院数据结构教学中还存在学生基础参差不齐,前驱知识积累不足;课程难度大,教学内容多;实验课效率不高,不能达到预期效果等问题。针对这些问题,作者有针对性地提出调整教学计划和教学内容,加强实验教学改革,以赛促学,培养学生兴趣,考核方式多元化等措施。

文章分析了微机原理课程实验教学存在的问题,提出了以应用型人才培养为目标的实践教学改革措施,即引入虚拟仿真项目,真实实验与虚拟实验相结合;引入虚拟例题,促进基础理论与实验的有机融合;构建柔性的考核体系,提升学生能力,促进高级应用型人才的培养。

植物组织培养的一些注意事项 一、常用培养基主要特性 1、高盐成分培养基包括ms、ls、bl、bm、er等培养基。其中ms培养基应用最 广泛,其钾盐、铵盐及硝酸盐含量均较高,微量元素种类齐全,其养分数量及比 例均比较合适,广泛用于植物的器官、花药、细胞及原生质体的培养。ls、bm、 er培养基由ms培养基演变而来。 2、硝酸钾含量较高的培养基包括b5、n6、lh、gs等培养基。 ①b5培养基b5培养基除含有较高的钾盐外,还含有较低的铵态氮和较高的盐 酸硫胺素,较适合南洋杉、葡萄及豆科与十字花科植物等的培养。 ②n6培养基n6培养基(朱至清等1975)系我国学者创造,获国家发明二等奖, 适用于单子叶植物花药培养,柑橘花药培养也适合,在楸树、针叶树等的组织培 养中使用效果也好。 ③sh培养基是矿盐浓度较高的

《机械基础》课程改革势在必行,精确定位设计思路,明确研究的内容及方法,将教学改革进行到实处。

在改革开放春风的沐浴下,教育改革事业如火如荼的进行着,纵观整个发展趋势,其愈发重视对应用型人才的优化培养。随着社会的不断进步,科技水平显著提升,高等教育逐步实现信息化教学,计算机专业学习广泛推广,传统意义上的计算机体系教学重点在于学术型人才的培养,学生完成学业学习之后,实践能力相对较弱,难以充分满足岗位需求,未能做到学为所用,因此,在课程教学中需着重培养应用型人才。在此,该文将针对基于应用型人才培养的数据结构课程教学改革进行简要探讨。

阐述《建筑设备》课程教学内容、教学方法以及考核方法的改革措施。强调教学内容要体现专业特点，反映现代建筑工程技术的发展：在教学方法上引进实物教学、案例教学，采用现代教学手段，并结合实际问题设计习题，提高课程的教学效果。

发酵工程是生物类专业的核心课程,具有较强的实践性、工程性和综合性。在应用型人才培养模式下,该文对发酵工程教学内容、教学方法和考核方式等方面进行教学改革与实践,进一步提高发酵工程的教学质量,提高学生的实践能力和综合素质,从而实现培养应用型人才的目标。