开放式建筑学专业设计课程教学模式

建筑设计师建筑学专业教学中的重要内容,现代社会经济和科技的发展,要求建筑设计课程教学积极转变教学理念和教学模式,确保建筑学专业能够更好的适应现代社会的发展需求.本文基于设计工作室体制来对建筑学专业设计课程教学新模式进行简要分析,仅供相关人员参考.

建筑设计师建筑学专业教学中的重要内容,现代社会经济和科技的发展,要求建筑设计课程教学积极转变教学理念和教学模式,确保建筑学专业能够更好的适应现代社会的发展需求。本文基于设计工作室体制来对建筑学专业设计课程教学新模式进行简要分析,仅供相关人员参考。

“校企双主体”教学模式是在传统教学模式基础上的一次变革，是应用型大学的办学特色路。企业在与学校的合作中，得到了成果、人才的支持，节约了培训成本；学校在与企业的合作中利用企业的场地、实践条件、师资的支持．为实践机会的增加创造了条件，提升了教育质量。

美术院校(艺术类院校)建筑学专业对所开设的基础课程——\"建筑分析\"的教学模式有必要展开探索与研究。通过美国罗德岛设计学院建筑系以及哈佛大学设计学院相关同类课程的解析,提出对于该课程教学模式的一些新见解、新观点,冀望有助于国内同类教学工作的探索研究。同时,这项工作也作为特别针对美术院校中开展建筑学基础课程教学模式整体研究的开端。

在建筑学专业的课程教学中,应以教学为主体,优化实践教学体系,设立多种实践教学环节,注重培养学生创意能力、表现能力与实践能力,以此培养出德智体美全面发展、掌握扎实的理论和专业基础、具有艺术创新和技术能力的建筑设计师。本文以《结构选型》课程为例,浅谈实践性教学的尝试与探索。

美术院校（艺术类院校）建筑学专业对所开设的基础课程——＂建筑分析＂的教学模式有必要展开探索与研究。通过美国罗德岛设计学院建筑系以及哈佛大学设计学院相关同类课程的解析,提出对于该课程教学模式的一些新见解、新观点,冀望有助于国内同类教学工作的探索研究。同时,这项工作也作为特别针对美术院校中开展建筑学基础课程教学模式整体研究的开端。

cdio是国际工程教育与人才培养的创新模式,符合当前建筑学教育强调工程实践的专业特点。2015年,厦门大学嘉庚学院建筑学系启动新一轮培养方案修订工作,在对俄罗斯列宾美院、德国斯图加特大学进行调研之后,提出强调以能力培养为导向,\"多元化\"建筑学专业的教学模式。

本文针对我国传统建筑教育体制存在的问题,经过积极探索,提出了\"多元化教学体系、开放式教学模式、过程化教学方法\"的教改思路;提出了新形势下不同类型的建筑师的培养目标,即建筑师型、建筑设计师型和建筑管理师型。这些新思路、新方法对于提高学生分析解决问题的能力,促进个性化、创新性的追求,强化综合素质培养起到了积极而现实的意义,对于今后建筑学专业教学改革具有一定的现实指导意义。

本文以广州大学联合香港社会机构开展建筑学本科专业境内外教学合作实践为例,阐述内地高校与境外社会机构开展本科专业教学合作的一种可行模式和运行机制,以期为其它院校的本科产学合作及国际化教育相关实践探索提供参考或借鉴。

在建筑学教育观的大背景下如何寻求教学理论与设计实践的有效结合,探索实践型教学培养模式与整体教育体系的链接,是建筑教育面临的重要课题。本文从教学体系、专业课程的设置、教学环节的衔接等多个方面展开讨论,对实践性教学的改革提出了相关的措施。

建筑学的素描教学应根据专业特点,改革素描教学内容与教学模式,以培养建筑师在构思、造型、形式、美感、艺术感染力、艺术思维、空间表达能力等方面为主要教学目的,从单一的传统素描造型技能训练拓展为多层次多形式的造型训练,尊重学生的个性和创新精神,注重建筑学专业素描教学中思维能力的培养,培养学生创造性地运用各种素描手段实现设计表现的能力。

开放式教育是相对于封闭教育而言的.开放性教育是从突破封闭性教育体系,革除传统的教学弊端入手,提高学生的创造力和独立性,在教学中体现以学生为中心,以学习为中心的教学理念.建筑工程专业是一个实践性很强的专业,虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革,但从企业反馈的信息来看,毕业生在短期内还是很难满足企业的要求.作为一名建筑工程专业的教师,在深入思考其原因之后,深深感到转变教学模式是非常有必要性的.那么我们该怎样实行开放式教学呢？

开放式建筑，是指建筑空间灵活变化、不同功能空间可以根据使用情况的变化相互转换的建筑。自上世纪90年代以来，荷兰、英国、法国、德国、瑞士、美国、日本等西方国家应用开放式建筑理论进行了许多实践性建设，这对于建筑工业化方式转型和住宅供给模式改革具有重大意义。

毕业设计是建筑学专业非常重要的教学实践环节。联合毕业设计能促进不同高校之间的交流,在交流中改进教学模式。也能开拓毕业生的视野,激发创造性的思维,提升设计能力的同时,培养团队合作的意识。文章通过建筑学专业联合毕业设计的实际经验,探讨联合毕业设计教学模式的特点及其重要意义。

毕业设计的作用在不同等级学校,对不同培养目标及不同专业的学生意义不同,文中就普通高校建筑学专业毕业设计的模式方面,提出了现状中的问题以及相应的改进方法。

面向建筑学专业本科人才培养的时代要求,探索开放式联合教学模式,提出建筑学专业高年级课程建设的新思路,创新课程建设的内容和方法。引入系统理论,通过要素层次分析、系统复合构建、课程关联建设等方法,在综合分析、创新设计、合作沟通、表达汇报构成的\"能力框架\"导向下,根据专业教学主线构建\"中外联合、学研结合\"的课程体系及内容,并提出训练学生建筑学整体思维的特适化教学组织方式,以及融入互联网和信息化的多元互动式教学方法与手段。

房屋建筑学作为建筑类相关专业的一门专业必修课,在教学中具有重要的作用。如何满足这些专业对房屋建筑学课程教学的不同要求,是进一步提高教学质量的关键。文章通过对3个不同专业课程教学特点的分析,探讨不同专业下的课程教学模式,以期为不同专业的房屋建筑学课程教学提供参考借鉴。

建筑学专业设计系列课程教学十分注重学生创新能力的培养,而基于交流的"场环境"对建筑设计创新能力的培养有着重要的作用。文章对当前建筑学专业设计系列主干课程教学中存在的问题进行了分析,提出了建筑学专业设计系列课程"场效应"教学模式及其实践操作方法。

当前,在高校建筑学专业教育领域,已经渗透了国内外的先进观念与设计思想。在这种情况下,传统的学院派建筑学专业教育模式已经不能适应新形势的变化。因此,在继承和发扬传统模式的基础上,提出工作室制建筑学教育教学模式,努力探索建筑教育的发展方向,在新的教育模式中,能够让学生在提升创造力的基础上具备企业对接意识。

阐述融汇式教学模式在建筑学专业理论课教学内容、时间及教学体系等方面的改革内容,提出融汇式教学体系、课程内容动态调整及改革教学手段等具体改革措施.

下文探究了建筑学专业双主体模式下的毕业设计课程要求,并探究了毕业设计目标能力化、课题人本化、题目多元化等问题,增强建筑学学生的专业实践能力,提升其建筑学专业毕业设计教学质量。

毕业设计是建筑学专业非常重要的实践教学环节,结合中原工学院现有的教学资源与人才培养目标的特色要求,进行了一系列的改革和实践,提高了毕业设计质量。要求毕业设计选题科学、真实,重视毕业设计过程管理,并提出高标准的毕业设计成果和建立健全公平公正的评价体系,进行教学成果展,从而培养学生的动手能力,提高学生的工程实践能力与独立创新能力。