农业院校代谢工程课程建设尝试与思考

探讨了充分利用高职农业院校的优势培养大学生信息化人才和农民信息化人才的途径,提出了依靠高校正规教育培养高层次农业信息化专业人才,依靠在职培训和教育培养中低层次农业信息化人才等建议与对策。

地理信息系统(gis)是一门新兴的边缘交叉学科。以江西农业大学为例,详细分析了农业院校gis专业的人才培养模式和课程体系建设,以期为高校gis专业的建设提供借鉴和参考。

文章针对高等农业院校特点，对软件工程课程的定位、教学手段、教学方法与教学内容及实践教学改革等多方面进行了探讨，提出了强化实践教学改革，充分利用网络资源等提高教学质量的观点和建议。

针对《工程测量学》实验课程教学中存在的问题,从加强教师教学能力培养、构建符合农业院校实际情况的实验教学内容体系、关注学生课前预习的评估、对学生学习质量的评估方法进行重构等方面进行了一系列改革。实践表明,教学创新对提高四川农业大学《工程测量学》实验课程的教学效果具有积极作用,对学生适应社会的能力具有明显的促进作用。

本文以提高人才培养质量为目标,以创新教育与个性化教育为目的,结合教育部高等学校食品科学与工程类专业教学指导分委员会食品科学与工程专业规范,对农业院校食品科学与工程专业课程体系优化进行了探讨和实践,旨在为培养高素质食品科学与工程专业人才提供参考。

本文从农业院校卓越工程人才的内涵和能力方面阐述了培养体系构建的基本要求,从培养方案的优化、课程体系的创新、教师考聘制度、校企联合培养机制、实践平台建设、工程教育对外开放等方面介绍了构建该体系的措施。通过所培养学生取得的成绩肯定了农业院校卓越工程人才培养体系的优点。针对我国农业装备领域的发展需求,提出了构建农业院校卓越工程人才培养体系的目标。

以提高发酵工程实验教学质量和效果为目的，锻炼学生操作技能为要求，培养学生创新思维及创新能力为目标，本文从调整实验教学内容、建立新的课程体系、优化教学组织形式，提高实验综合能力、构建学生创新能力培养的实验平台、改革成绩评价体系等方面对发酵工程实验教学方法进行了改革与探索。经过多年的实践，学生的理论水平和实践能力、创新能力得到了稳步提高，就业时能更好地满足社会的需求。

首次采用swot分析法对农业院校建设能源与环境系统工程专业的内部因素和外部因素进行了分析,列出了优势、劣势,以及面临的机遇和威胁,并构建了swot矩阵图,从而探索出农业院校建设能源与环境系统工程专业的培养方向和课程体系,培养符合社会需要的复合型高级工程技术应用型人才。

结合安徽农业大学环境科学与工程专业实验室技术队伍现状,分析了存在问题,并从转变思想观念、优化结构、重视继续教育等方面提出了加强专业实验技术队伍建设的措施。

为适应时代发展的需求,培养更具适应性的社会人才,各高等农业院校进行《园林植物组织培养》课程体系改革.本文以高校《园林植物组织培养》为例,通过对此课程的分析研究,提出了课程体系改革的具体方案,以为高等农业院校课程体系改革的进一步发展提供一定的考据.

伴随我国园林事业日新月异,高校招收园林专业的学生日渐增多,\"园林规划设计\"课程作为园林专业的骨干课程备受重视。该文针对农业院校的\"园林规划设计\"课程在理论教学和实践教学两方面存在的问题进行分析,从课堂教学、实验教学、课程训练与考核和实践教学4个方面提出相关的对策,并在河北农业大学园林技术专业2008级的教学中实践,旨在抛砖引玉,探讨如何使\"园林规划设计\"课程教学适应社会发展的需求。

风景园林设计课程是园林专业重要的理论课。针对理论课程设置以设计课作为核心课程,从教学内容、教学方法和手段等几方面对农业院校进行教学改革研究,以期探讨园林设计类教学的新途径。

本文以湖南农业大学三个\"大土木\"专业结构类课程教学为例,对三个\"大土木\"专业从人才培养计划、教学实施过程、教学内容、教学手段等方面进行教学改革探索,并提出教学改革的策略,以期为农业院校\"大土木\"专业结构类课程教学提供建议和参考。

介绍了在高等农业院校开展园林专业设计初步实验课程改革的教学经验。山东农业大学结合自身的专业特色,教学方法上注重启发式,突出学生创造性的培养,教学手段上用现代信息技术嫁接改造提升传统的工具,让学生亲身参与建设中的工程,以提高实践能力为目的,检验教学成果的方案,培养学生学以致用的能力,引入多种形式的考试,树立教师\"为学而教\"的理念,提高了学生学习的兴趣,提高了该门课程实验教学质量,达到了农业院校园林专业培养景观设计方向人才的目标,实践证明,切实可行。

针对农业院校环境工程专业实验教学中存在的问题,提出开展综合性设计性实验的必要性,结合农业院校的特色与优势以及综合性设计性实验教学的特点,确立多样性的实验教学内容,并对今后综合性设计性实验教学的发展,提出了应该加强校外实践基地建设、结合科研、增加开设仿真模拟和演示性实验等改革措施。

根据当前我国农业环境的严峻形势和农业院校环境工程专业办学面临的挑战,从农业特色在环境工程专业实践教学过程中的地位和当前社会需求角度,分析了农业院校环境工程专业实践教学过程中所存在的问题及其原因。根据近几年环境工程专业实践教学定位及改革过程中积累的经验,从实践教学内容、教学体系改革、专业实验设置和科研创新能力培养等方面进行了初步研究,并探讨了今后发展过程中应注意的问题。

甘油是生物柴油的副产物,因其价格低廉和高还原性,成为生物发酵的重要碳源.为了进一步提高工程菌对甘油的利用能力,从而提高萜类化合物的合成能力,本研究从β-胡萝卜素高产菌car015出发,对其甘油代谢途径的多个基因进行了调控.首先敲除了编码3-磷酸甘油抑制子的glpr基因,然后分别用m1-37、m1-46和m1-93三个不同强度的人工调控元件对glpfk,glpd和tpia三组基因进行单基因调控和多基因组合调控.研究发现用m1-46调控glpd基因后p-胡萝卜素产量达到了64.82mg/l,是car015的4.86倍,甘油消耗速率也提高了100％;调控tpipa基因后β-胡萝卜素产量略有提高;调控glpfk基因后p-胡萝卜素产量略有降低.说明g1pd是甘油代谢途径中的关键限速步骤.q-pcr结果表明,降低甘油代谢途径的glpd和glpfk基因转录水平,增加tpia基因转录水平,可以增加细胞生长速度、提高β-胡萝卜素产量,可能是因为减少了丙酮醛毒性所致.组合调控glpd和tpia基因,获得β-胡萝卜素产量最高菌株gly003,其p-胡萝卜素产量达72.45mg/l,产率达18.65mg/g每克干细胞,分别是出发菌株car015的5.23倍和1.99倍.总之,glpd是甘油代谢途径中的关键限速步骤,适当强度调控glpd,可以有效提高重组大肠杆菌的p-胡萝卜素产量.

结合了湖南农业大学环境工程专业的教学改革与实践,对农业院校环境工程专业的培养目标、教学内容改革和课程体系优化进行了探讨,提出通过设置课程类群,优化课程结构,精选教学内容,实施“三三”实践体系培养复合型环境工程高级专门人才的可行途径。

基于对国内高等院校风景园林专业园林植物类课程体系的调查比较分析,结合农业院校的教学特点,对农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革提出了改革建议,通过植物类课程体系的整合优化;加强教师团队建设和学术交流,提高教师园林植物工程实践能力;加强植物类课程实验室和校内外实习基地建设,以项目引导强化学生实践能力;考核方式改革,增加阶段考核,设置植物类课程竞赛.以期为农业院校风景园林专业更好发展提供参考.

该文认为,\"建筑构造\"课程的教学内容具有很强的综合性、实践性、技术性,所以在课程教学中,应结合典型的工程实例、设计和技术规范、技术规程、标准图集以及学生毕业后就业地区的具体状况,做到理论与实践相结合;并提出采用多媒体辅助教学、现场教学、实验室教学、撰写调查报告等多种教学手段和途径,促进教学方法的相互配合、取长补短;通过加强\"建筑构造\"课程与\"建筑设计\"课程教学的有机融合,培养学生自我获取知识的能力、综合运用知识的能力和创造能力,使学生所学的建筑构造知识学以致用,从而适应建筑构造学科的不断发展。

本文分析了农业院校机械类专业工程教育专业认证存在的问题,提出了农业院校机械类专业基于工程教育专业认证要求的课程体系改革方案,并以南京农业大学为例进行了课程体系改革。

一碳化合物(甲醇或甲烷)高值化转化是当前生物工程领域的重要研究热点。甲基营养菌是一类以甲醇为碳源和能源生长的革兰氏阴性菌,随着基因组测序的开展和各类组学技术的发展,以扭脱甲基杆菌为代表的甲基营养菌的中心代谢网络途径和相关功能基因逐渐明晰。近年来,甲基营养菌中包括基因过表达、基因敲除整合等遗传操作工具的完善以及各种基因调控元件的开发,为甲基营养菌的底盘改造和异源途径优化表达提供了重要基础,国内外的研究推动了甲醇转化成多种高附加值产品。此外,人们渴望利用传统基因工程菌作为底盘构建合成型甲基菌,以期更高效实现甲醇催化转化。本文中,笔者综述了目前甲基营养菌,尤其是扭脱甲基杆菌的代谢网络特点、代谢工程改造策略与应用以及构建合成型甲基细菌这3个方面的研究进展,以期为甲基微生物催化转化的研究提供借鉴。