数学三视图在机械识图教学中的实践

设备箱三视图(墙装)

项目4绘制三通管件三视图

. . 下面是cad“三维实体转三视图”的详细图解： . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通 . . 过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思

机械设计基础课是高职机械类专业一门重要的主干课程,它在整个专业知识的教学中起着非常重要的桥梁作用.机械课程设计作为该课程的重要教学环节.课程设计将课堂学习的知识和实际结合起来.但在这一实践过程中存在理论与实际相脱节,学生的专业基础较差等一些现实问题.针对这些问题,在课程设计过程中,采用合理选题,加强实践教学,做好实践前的准备工作,做好合理组织工作等各方面措施.提高了教学效果,也让学生对机械知识有了全面认识,同时也提高了专业综合能力,受到了学生的欢迎.

机械类专业很多课程都涉及三维空间,在机械课程教学过程中,很多学校还主要以课本教学、黑板讲解为主,并以各种教学挂图和教学模型为辅助工具,导致教学过程中实例不足、课程枯燥,教学效果不好。在机械类课程中运用三维软件进行教学,增强了教学的直观性、趣味性,有效地提高了教学效果,提高学生掌握专业知识的能力。

对现阶段技工学校“机械制图”教学的现状及存在的难点问题进行分析,通过了解国内外三维实体软件的应用和推广,将三维实体软件应用于实际的教学中,可有效地培养学生的空间思维能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的识图、绘图能力,为社会培养适应工作岗位的合格人才。

5-1-1根据主、俯、左视图，补画右、仰后视图 5-1-2在指定位置画出a向局部视图 5-1-3在指定位置，画出a向斜视图，画出a向斜视图旋转配置，画出b向向视图。 5-1-4在指定位置画出a向斜视图旋转配置。 5-2-1在指定位置画出a-a全剖主视图 5-2-2在指定位置画出a-a全剖左视图 5-2-3在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-2-4在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-1在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-2在指定位置画出全剖的a-a主视图 5-3-3在指定位置画出a-a全剖主视图 5-3-4完成a-a局部剖视图 5-7-2将主视图改画成半剖a-a视图 5-9画出半剖a-a左视图 5-10画出半剖主视图，半剖左视图。 5-13-1根据已知的主、俯视图，在右侧将主、俯视图画成合适的局部剖视图 5-13-2

职业教育采用传统的“灌输式”教育方法难以提高职业学校学生的学习兴趣，使学生的学习目的不明确，理论与实际脱离，知识与实践脱离。采用任务驱动教学法，即教师按照教学目标的要求创设出一个真实的任务，增强学生学习的主动参与意识，提高学生的学习兴趣。本文探讨任务驱动教学法在《机械制图》中的实践运用，谈谈任务驱动教学法实施过程。

针对目前汽车机械工程实践教学中存在的问题,构建了基于ug的虚拟实验系统。教学过程中以变速器为例,利用该系统可以完成变速器结构组成认识、零部件测绘、虚拟拆装及运动仿真等实验。在此基础上,学生还可利用该虚拟系统中的零部件进行创新性实验。实践证明,实物教学结合该虚拟实验系统应用于汽车机械工程基础实践教学中,通过层次递进的实验设计、考核方式及实验结果提交的改革,可较好地培养学生团队合作精神及独立完成实验的能力,并有利于学生工程实践能力及创新能力的提高。

《机械加工技术》课程具有概念多、实践性强、涉及知识面广等特点,因此,如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣就成为教师思考的重要问题,知识迁移理论在这方面可以发挥积极的作用。

科技竞赛作为提高大学生创新能力的重要途径,受到了各高校的高度重视。如何将科技竞赛和教学相结合,将其纳入本科生的培养计划,更好地培养学生的创新能力,是教学改革的重要课题。本文以燕山大学里仁学院开展制图比赛活动为例,介绍了\"以赛促教\"的教育理念和开展制图比赛的具体做法。实践证明,围绕基础课程,积极开展大学生科技竞赛活动,有助于obe教育理念的贯彻实施,可提高学生的实践能力和创新能力,形成以赛促教、以赛促学的良好教育和学习氛围。

针对目前汽车机械工程实践教学中存在的问题,构建了基于ug的虚拟实验系统。教学过程中以变速器为例,利用该系统可以完成变速器结构组成认识、零部件测绘、虚拟拆装及运动仿真等实验。在此基础上,学生还可利用该虚拟系统中的零部件进行创新性实验。实践证明,实物教学结合该虚拟实验系统应用于汽车机械工程基础实践教学中,通过层次递进的实验设计、考核方式及实验结果提交的改革,可较好地培养学生团队合作精神及独立完成实验的能力,并有利于学生工程实践能力及创新能力的提高。

分析了目前课程教学存在的问题,采用微课与课堂教学相结合方式开展教学探索,阐述了微课制作和设计要点、微课在机械设计基础课程中的教学设计及导学案设计,在布鲁姆分类学目标教育指导下,开展了机械设计基础课程的教学改革和分层教学。新的教学方式有利于培养学生主动学习能力、探索能力及创新能力,实现自主学习、自主发展的目标。

分析了目前课程教学存在的问题,采用微课与课堂教学相结合方式开展教学探索,阐述了微课制作和设计要点、微课在机械设计基础课程中的教学设计及导学案设计,在布鲁姆分类学目标教育指导下,开展了机械设计基础课程的教学改革和分层教学。新的教学方式有利于培养学生主动学习能力、探索能力及创新能力,实现自主学习、自主发展的目标。

cad技术是我国机械设计工作中较早得到应用的一项计算机技术手段,并且这项技术随着当前我国信息技术发展水平的全面提升,在应用手段和工作性能上也出现了较大的转变。针对这种情况,文章将对三维cad技术的工作优势展开研究,进一步分析这项技术在机械设计领域中的实践应用,希望对三维cad技术的全面发展起到更显著的帮助与影响。

cad技术是我国机械设计工作中较早得到应用的一项计算机技术手段,并且这项技术随着当前我国信息技术发展水平的全面提升,在应用手段和工作性能上也出现了较大的转变.针对这种情况,文章将对三维cad技术的工作优势展开研究,进一步分析这项技术在机械设计领域中的实践应用,希望对三维cad技术的全面发展起到更显著的帮助与影响.

翻转课堂以微课为主要载体,让学生课前借助信息化手段,自主学习相关知识点,课堂上以项目为引导,以强化巩固为主要目的来开展学习.本文论述了翻转课堂在中职机械专业教学中应用必要性,进而提出翻转课堂本土化的实践过程中遇到的诸多挑战,只有冷静分析这些挑战,预制解决方案,才能更好地促进翻转课堂在教学中的实践.

分析职高机械识图学生学情后,通过三视图提高学生机械识图能力的课堂教学实践,提高学生的空间想象能力、分析问题和解决问题的能力,培养他们转化与化归的数学思想方法,提高他们学习自信心,培养他们的探究精神和探究意识。

机械类专业很多课程都涉及三维空间,在机械课程教学过程中,很多学校还主要以课本教学、黑板讲解为主,并以各种教学挂图和教学模型为辅助工具,导致教学过程中实例不足、课程枯燥,教学效果不好。在机械类课程中运用三维软件进行教学,增强了教学的直观性、趣味性,有效地提高了教学效果,提高学生掌握专业知识的能力。

《机械加工技术》课程是职业院校机械加工专业中的一门主干课程，应用性强，内容抽象，与实践联系紧密，课程中所涉及的知识、技能是学生必须掌握的。本文以提高《机械加工技术》课程教学效果为目的，基于该门课程教学实践现状，提出在教学实践中引入知识迁移理论，帮助学生很好的理解课程内容、掌握机械加工技能，真正成为用人单位需要的复合型人才。

《机械基础》课程的教学中尝试利用项目教学法代替传统教学,效果较好。项目式教学的过程和方法,值得职业教育工作者探讨及实施。

针对\"机械基础\"课程中存在的几个难点问题,将solidworks机械设计软件引入到该课程的教学中,利用solidworks2010强大的机械仿真及有限元分析功能,在课堂上进行运动仿真演示,带给学生真实的视觉碰撞,帮助学生加深对教材内容的理解。