摄影测量于遥感技术专业现代学徒制人才培养机制

随着新疆自治区经济的发展,工程建设项目多,对工程造价从业人员需求量也在不断增大,而新疆自治区中职工程造价专业人员素质偏低,岗位技能弱,解决实际问题的能力有待提高。本文根据新疆建设类中职课程体系现状,从理论和实践两个方面入手,作理论上的探索和实践上的尝试与拓展。

随着新疆自治区经济的发展,工程建设项目多,对工程造价从业人员需求量也在不断增大,而新疆自治区中职工程造价专业人员素质偏低,岗位技能弱,解决实际问题的能力有待提高。本文根据新疆建设类中职课程体系现状,从理论和实践两个方面入手,作理论上的探索和实践上的尝试与拓展。

本文分析了现代学徒制的内涵和特点,阐述了江西工业工程职业技术学院在矿山机电专业建设中应用现代学徒制培养模式的基本做法,对实施现代学制的工作流程、教学组织、日常管理进行了系统介绍,并对其应用后的成效进行了总结。

现代学徒制试点为高职教育人才培养模式改革注入了新动能。2015年我院牵手世界500强企业卡特彼勒,共同开展机电一体化技术专业现代学徒制人才培养,成为山东省首批现代学徒制试点项目。经过三年的研究与实践,探索出\"世界名企生产体系切入现代学徒培养、大国工匠与教学名师主导现代学徒培养、世界名企用人标准考核现代学徒培养\"的人才培养新模式,精准传承了工匠精神,培育出技术精湛、创新能力强的技术技能拔尖人才。

现代学徒制是学校与企业联合建立的人才培养模式,培养对象既可以是学校学生也可以是企业员工.而对于在电气专业人才培养方面来说,电气这一行业对于相对已经工作的人员来学习可以起到最好的成效.首先,他们对于电力专业有着初步的认识和了解,不会存在最低级的问题,其次电力专业对于生活也有着重要的帮助,在一些生活电力方面出现的问题,都可以得到有效的解决.所以,本文就于现代学徒制在电力专业的人才培养方面做出探究.

现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的"三元化"职业教育人才培养模式,学生既是学校的学生,也是企业准员工,在入学之前学校、企业、学生就签订"三方协议",学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台,以企业岗位需求为导向设置课程,实行学校教师和企业师傅的"双导师"制,校企共同完成人才培养。

随着经济的快速发展,我国建筑业也获得了飞速发展,同时也促进了与之相对应的建筑装饰专业进步；就高等职业教育来说,现代学徒制是适应社会发展需要的一种方法；探讨高等职业教育中学徒制人才培养的方式,并针对学徒制人才培养的发展现状,提出解决问题的方式,望能促进高等职业教育中建筑装饰专业现代学徒制朝向纵深发展。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

在现代职业教育中,现代学徒制人才培养模式在职业院校中越来越受到重视与推崇,本文主要从现代学徒制特点、主要目标、具体措施这三个方面阐述了如何做好职业院校汽车类专业现代学徒制人才培养工作。

近年来,国内高职毕业生的就业压力越来越大,上岗需要经验成为挡在很多高职学生面前的高墙;然而另一方面,这些年,关于建筑行业的“招工难”“用工荒”的报道屡见不鲜.实行“现代学徒制”,在帮助学生积累实际经验中起到了重要的作用,与此同时也解决了企业的用工问题.

本着"招生即招工、入校即入厂、招生招工一体化"的原则,与合作企业共同制定学徒制试点专业联合招生(工)方案,明确招生(工)政策、要求、标准、权益,共商招考内容与方式、录取办法等。

本着"招生即招工、入校即入厂、招生招工一体化"的原则,与合作企业共同制定学徒制试点专业联合招生(工)方案,明确招生(工)政策、要求、标准、权益,共商招考内容与方式、录取办法等。

本文通过对高职建筑专业现代学徒制人才培养实践研究,提出了学徒制人才培养目标及实施的关键核心工作,并总结了实践的经验。

天津现代职业技术学院与海鸥表业集团引入\"现代学徒制\"培养高端钟表制造与维修人才。其具体策略包括以钟表及其企业文化激发职业认同感与自豪感;签订相关协议书,明确各方责权利;开发校企一体化人才培养方案及其配套的教学标准;按职业能力成长规律序化教学内容;依据校企资源优势,交替实施项目式的课程教学。

机电一体化技术专业为职业教育大专业,开办院校多,学生规模大,项目的实施不仅可为全国其它院校相关专业提供借鉴,而且可以为学院其它专业开展学徒制培养积累经验,提供示范。

文章通过对高等职业院校培养模式的调查以及参考和借鉴国外现代学徒制人才培养模式的优势,寻求和构建基于现代学徒制的中国特色的计算机网络技术人才培养模式.

试行现代学徒制是探索校企合作新模式,实现校企合作机制新突破,进一步强化工学结合、产教融合,打通和拓宽技术技能型人才培养与成长通道,推动校企一体化互动发展,提升人才培养质量和水平的战略选择。

现代学徒制是落实国家提出的产教融合的一种职业教育人才培养模式。笔者以浙江工商职业技术学院电气自动化技术专业试点班为例,介绍了现代学徒制的实施背景与育人模式,通过其创新实践得出了在该模式下取得的突出成效。

从产教结合、校企融合、课程体系构建、课程内容重组、教学过程组织与实施、教学结果考核、教学质量监控评价、标准和制度建设等多方面展开讨论,探索适合船舶电子电气技术专业的现代学徒制人才培养模式。

汽车电子技术是高职院校的一门专业课程，大部分理科院校都开设有这项专业，该专业每年为国家培养了大批优秀的人才，也为高职院校学生的就业提供了重要的保障。当时，在进行教学调研的时候，我发现当前高职院校的教学还存在有较大的问题，为了更好地为社会培养人才，促进汽车电子技术专业教学的发展，笔者结合自己的教学经验，认为可以在教学的时候，开展现代学徒制人才培养模式，以便更好的促进学生的发展与成长。

如今,西方经济发达国家成功运用现代学徒制人才培养的模式已经在我国广泛兴起。基于现代学徒制,我国的职业教育与培养目标还存在着不一致的问题,例如社会认识、培养目标、培养途径、实习学生应受的待遇以及企业的参与热情不高等问题。基于此,本文从现代学徒制的特点出发,探讨优化高职机械类专业学生的培养途径,以此达到深化高职教育改革、适应现代社会发展的目的。

现代学徒制是产教融合背景下的人才培养新模式,本文针对目前高职院校试点现代学徒制过程中凸显的问题,探讨如何构建基于工作室的现代学徒制人才培养模式。作者选择高职计算机类专业工作室为研究实践载体,从团队建设、运行管理、评价体系、职业精神养成等多维度展开探索与实践,从而实现导师与学生、课程与工作、课时与工时、学业与学徒、技术与文化的良性互动,不断提升高职人才培养质量。