实用型人才培养的混凝土结构课程教学

高职混凝土结构课程教学的总体目标是使学生具备熟读结构施工图的能力,具备混凝土结构基本构件安全校核的能力,同时为从事其它相关专业课的学习打下坚实基础。因此结合目前就业岗位需要从课程教学的目的、特点入手,探索适合高职学生的课程教学改革,在整合高职混凝土结构课程教学内容的基础上,提出课程教学方法和教学手段改革的整体思路,对提高学生的应用能力和职业能力起到了较好的效果。

基于应用型人才培养要求,以提高教学质量,培养学生的创新能力、综合能力和工程实践能力为主线,对《混凝土结构》课程中关于教学内容与教学方法、实践教学、课程设计与毕业设计、教学评价等方面的改革进行研究,以供相关课程教学改革参考。

基于地方性高校突出\"应用型\"的人才培养目标,围绕提高教学质量,培养学生的创新能力、综合能力和工程实践能力为主线,讨论了教师队伍培养、教学方法、教学手段、实践教学及考核方式的改革措施,强调了实践性环节在培养过程中的重要性。实践证明,这些改进的教学方法对于充分挖掘学生潜力,激发求知欲望,提高教学质量,促进教学改革具有重要意义。

根据应用型人才培养目标的要求,通过与传统教学做对比,对《混凝土结构》课程的教学改革进行了探讨,提出了新的教学理念,对教学内容和教学方法进行改革,强调了综合能力培养的重要性。

分析了“混凝土结构”课程的特点,根据应用型人才培养目标的要求,提出新的教学理念,对教学内容、教学方法进行改革,强调了实践性环节在培养过程中的重要性,为培养合格的人才打好基础。

根据高等职业教育建筑工程技术专业培养高技能人才的要求,以突出学生职业能力培养为主线,对混凝土结构课程的课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和手段、实践教学等进行了改革与实践。构建了以不同受力类型的混凝土基本构件及其组成的相应结构为工作任务载体、按真实工作过程进行教学的课程体系,形成了混凝土结构职业性知识—实训操作—质量验收\"三位一体\"的\"教、学、做\"教学模式,对提高学生的职业能力起到了明显的效果。

提高学生的工程应用能力和创新能力是培养卓越工程师的重要途径,混凝土结构课程在卓越土木工程师培养过程中起着举足轻重的作用。在分析课程内容特点、学生学习特点和教师教学特点的基础上,文章提出通过树立卓越的教学理念、精心设计教学过程、加强作业试验设计等环节的教学,点滴渗透,增强学生的工程意识,弄懂原理学会应用,提高学生运用科学知识分析问题解决问题的工程实践应用能力和创新能力。

钢筋混凝土适筋梁破坏性试验是土木工程专业本科生的一个综合性、设计型结构试验,是培养学生掌握试验技能与科研能力的重要环节。在试验教学中,为培养学生的动手能力和创新能力,在试验内容、方法和手段上进行了多项改革和实践,取得了良好的教学效果。

为了增强我院土木工程专业混凝土结构课程的教学效果,针对目前我院师生在混凝土结构\"教\"与\"学\"的过程中存在的问题,提出了符合我院教学发展特点的混凝土结构教学改革思路。

在土木工程专业中《混凝土结构》这门专业主干课程是非常重要的,是重中之重。若要全面提高专业的教学质量及学生的知识结构组成与综合能力,需在教学中与现代科学技术发展相结合。才能培养出具有综合能力的人才。文中把握工程结构教学存在的主要问题以及混凝土结构课程教学改革问题进行思考,课程教学改革实践等进行阐述。

本文针对土木工程专业混凝土结构课程设计教学中存在的一些问题,对课程设计的命题、教学指导方法及考核方式提出了若干切实可行的建议和措施。

混凝土结构是一门理论性和实践性都很强的课程,是土木工程专业一门重要的主干课程。其课程内容既有深入细致的理论分析,又包含有大量的试验研究,如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线,适应该课程的讲授方法,深刻理解其计算理论和设计方法,并能用所学的设计理论和专业知识解决实际工程中的混凝土结构问题,是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。一、混凝土结构课程的特点1.内容多,涉及面广混凝土结构课程包括结构计算的基本原则;材料的物理力学性能;受弯、受压、受拉和受扭等四种基本受力构件的设计与计算;楼盖、单层厂房、多层框架结构、高层建筑结构的设计。课程的内容既有计算理论,又有设计方法及构造规定;既有理论推导,又有经验公式;既有设计理论的通用性,又有各行业规范的不同要求。2.实践性、经验性强钢筋混凝土结构理论是在大量工程实践和科学研究基础上发展起来的一门实用性极强的应用学科,许多混凝土结构构件的的受力性能不能完全由理论来描述,往往要借助于试验研究分析,因此,在结构构件的设计计算公式中引用了大量基于试验的经验公式、修正系数和构造规定。此外,该课程内容的研究对象,都直接来源于土木工程结构中的实际受力结构或构件。3.综合性强混凝土...

混凝土结构课程教学中引入bim技术,可以改善传统教学方法的不足,让学生可以直观感受混凝土结构,提高教学质量。本文中分析混凝土结构课程教学中bim技术的应用及注意事项。

改变传统的大一统的教学方法,划分了合理的混凝土结构课程内容模块。针对于不同力学基础的学生制定不同的模块化教学大纲,按照"因人施教、过程考核"的指导原则,通过改变教学方法及考核方式,充分有效的调动学生对混凝土结构课程学习的积极性;通过工程项目驱动的方式,让学生理解和掌握混凝土结构的相关内容,培养学生学习的浓厚兴趣及工程观念,增强学生独立思考的能力及工程实践能力。实施效果表明,所提出的改革方法及教学改革措施合理有效。

混凝土结构课程教学目前正处于一个需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行积极探索的时期。伴随移动互联网和智能手机的普及,微博等互动交流平台在辅助教学上有着广阔的应用前景和空间,而且易于高校学生接受。笔者在混凝土结构课程教学过程中的实践工作表明,学生对于\"课堂讲授+微博辅助\"教学模式的认可度较高,对基本概念掌握明显提升,对教材与规范中区别和联系的认识明显加强,可实现差异化学习和锻炼交流能力。

首先对混凝土结构课程的特点进行了分析,然后分别从如何把握课程的基本思路、如何加强与力学课程的联系、如何加强理论分析教学的逻辑性、如何讲解构造内容等几个方面,对课程的教学方法进行了进行了探讨。

对混凝土结构这门课程的特点进行了分析,并结合土木工程专业的培养目标,对混凝土结构课程的教学方法进行了探讨,从而更好地培养土木工程专业学生解决实际工程问题的能力。

基于地方性高校突出应用型的人才培养目标,文章对教师队伍培养、教学方法、教学手段、实践教学及考核方式等方面进行了改革探索.

文章首先阐述了应用型本科院校混凝土结构课程教学现状，然后提出了应用型本科院校混凝土结构课程教学改革策略，即改革教材内容；专业不同，教学重点不同；优化教学方法；加强教师队伍建设。

面向1-木大类的混凝1-结构 课程教学改革探讨 ●中南大学周朝阳杨建军刘澍阎奇武 1．改革的必要性 为适应现代高等教育发展的需要，教育部于1998年颁 布了新的本科专业目录，其中土木工程专业涵盖了原专业 目录中建筑工程、交通土建及矿井建设等8个专业，专业口 径得以拓宽，“大土木”的概念随即形成。 1999年，中共中央国务院发出《关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》，改变大学教育长期以来重知识传 输、轻能力培养的状况进入攻坚阶段。为了给学生更多的实 践机会、更多的自学时间以及更大的选课范围，必须精减课 内学时。与此同时，夯实基础的好传统仍需保持。这样一来， 专业课的学时不得不进行压缩。 在我国土木工程各领域中，混凝土是使用最广泛的结 构材料。混凝土结构作为专业主干课程，历来受到各教学单 位的重视。根据教学计划，该课程一般安排在学完

面向土木大类的混凝土结构课程教学改革探讨——为适应现代高等教育发展的需要，教育部于1998年颁布了新的本科专业目录，其中土木工程专业涵盖了原专业目录中建筑工程、交通土建及矿井建设等8个专业，专业口径得以拓宽，“大土木”的概念随即形成。

高等钢筋混凝土结构是土木水利学科研究生培养中的一门重要专业基础课.通过对该课程特点的分析,对专业硕士教学目标进行梳理,在教学内容方面提出\"三层次\"知识内容体系框架.对教学方法和教学资源进行升级和深化,总结教学资源特色,打造高层次应用型人才培养为导向的高等钢筋混凝土结构课程.