2024-06-17
产教融合人才培养模式符合社会发展趋势,这种新的模式有利于培养应用型人才,使学生在实践中利用所学知识解决问题,为将来参加工作打下良好的基础。本文重点概述了其必要性和探索研究,有利于为学校提供借鉴。
构建产教融合人才培养模式是地方本科院校向应用型高校转型的内在要求,是市场经济环境下工程企业持续发展的需要,是地方应用型本科院校土木类专业发展的有效途径。产教融合人才培养模式具有双重性、渐进性、实践性等主要特征,地方应用型本科院校可通过改革课程体系、实现工学对接,建立长效机制、共建实践教学平台,推进师资共育、共建产研平台等路径构建产教融合人才培养新模式,以更好地促进地方本科院校的转型发展。
应用型本科院校土木类专业产教融合人才培养模式是指高校的教育教学活动与行业企业生产活动的深度融合和协同育人,它具有人才培养的双主体性、实践性和渐进性等主要特征。当前土木类专业传统人才培养模式主要存在人才培养目标职业需求缺位、课程内容滞后于行业发展、师资队伍缺乏工程实践能力、实验实践教学流于形式等问题。实现从传统人才培养模式到产教融合人才培养模式的转变,应用型本科院校要从构建产教融合人才培养方案、开发\"面向岗位群\"的模块化课程体系、打造双师双能型师资队伍、建立\"四位一体\"实验实训基地等方面进行全面的重构。
基于我国产教融合的发展现状,积极探索应用型本科机械类专业人才培养过程中产教融合机制的实践途径,总结成功经验,推而广之。希望能强化机械类专业人才培养的特色,推动产教融合机制的进一步完善,提升应用型本科机械类专业教学水平,为社会输出更多高质量的综合性人才。
生物工程专业是为生物产业培养人才的工科专业,结合应用型本科院校的实际情况,从专业定位、实验教学、专业实习、考核方法以及师资结构等方面,对应用型本科院校在生物工程专业人才培养中需要注意的问题进行了探讨。
生物工程专业是为生物产业培养人才的工科专业,结合应用型本科院校的实际情况,从专业定位、实验教学、专业实习、考核方法以及师资结构等方面,对应用型本科院校在生物工程专业人才培养中需要注意的问题进行了探讨。
随着经济转型发展对创新创业人才的需要,我国出台了一系列引导和激励开展创新创业教育改革.鉴于此,以莆田学院为例,探索了应用型地方本科高校电气类专业创新创业人才培养模式,提出了教学理念、目标、方法和课程体系改革的具体实施方式,构建了培养大学生创新创业平台体系,完善了创新创业人才培养模式实施措施和保障体系,为大学生创新创业开展创造良好环境和条件,从而响应国家推行高等教育综合改革和促进大学生创新创业的号召.
以地方本科院校转型发展为契机,结合生物工程相关产业发展现状,对生物工程专业本科人才培养方案完善、课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设等进行研究,以期构建有特色的生物工程专业人才培养模式,并不断加以完善和优化,从而培养出高素质应用型人才,促进区域经济发展。
深化产教融合是国家发展职业教育的重要指导思想。当前我国在推进职业教育产教融合的过程中面临着诸多困难,如缺乏政策支持、企业参与意愿不足、行业作用不强、经费较少等困难。为了克服产教融合所面临的难点,需要政府、行业协会、企业、学校等各利益相关方互相配合探索深化产教融合改革的措施。在此背景下,通信专业为了配合国家深化产教融合的部署,实施了动态调整专业方向结构、深化\"全程共育,分段交替\"人才培养模式改革、加强兼职教师工作站建设、向企业提供技术服务等改革措施。
如何构建生物工程专业应用型人才培养模式是新建本科院校当前急待解决的重要课题之一。本文在对新建本科院校的基本定位、人才培养目标定位、生物工程专业的内涵等进行分析的基础上,从明确学科定位与人才培养目标、调整和优化人才培养方案、完善实践教学体系等几个方面提出了构建新建本科院校生物工程专业应用型人才培养模式的基本思路。
人才培养模式是教育质量的重要保证。地方应用型本科高校的人才培养,必须要有与之相适应的培养模式。贵州工程应用技术学院测绘工程专业,以人才培养模式的创新为核心,以课程教学为重点,依托实习基地,形成具有应用型特色的本科人才培养模式。
以园林工程施工与管理、园林植物养护和栽培园林规划设计能力为主线,确立以任务为载体,专业能力为目标的模块化课程体系。按照\"模块化教学、实践为主导、任务为载体、能力为主线\"的发展思路创新人才的培养模式,培养园林专业应用型高技能人才。
目前,我国地方普通本科高校正在积极探索转专业人才培养模式改革,其中,土木工程专业作为应用性极强的本科专业,是主要的改革对象.基于“产教融合”改革理念,地方普通高校转型专业人才培养模式改革应从校企合作模式、实践教学内容及手段、师资实践能力培养等多方面入手,以增强学生创新创业能力,提升教师实践能力.
文章结合长沙学院环境工程专业的改革尝试,对地方本科院校的基本定位、人才培养目标定位和环境工程专业的内涵进行分析,从明确学科定位与人才培养目标、优化人才培养方案和完善实践教学体系方面,提出了构建地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式的基本思路,以此构建新的环境工程专业应用型人才培养模式。
经济社会的发展对应用型人才的要求越来越高,如何培养高质量的应用型人才已成为高校和社会关注的焦点。湖北汽车工业学院在长期的办学实践中,依托大工程背景,坚持产学研结合,积极探索教育与生产实践相结合的新形式,以社会需求为导向培养应用型人才,取得了显著的实践效果。本文将以湖北汽车工业学院为个案,在知识体系和课程内容改革、实践教学体系的建立以及\"双师型\"师资队伍的培养等方面开展对应用型人才培养模式的研究和实践。
由于3s技术的应用和普及,测绘行业各方面发生了根本的变化,其重实践、强知识,会工具的特点要求测绘人员操作能力强、知识面广,对高校人才培养提出了更高的要求。目前地方本科院校在测绘工程应用型人才培养方面存在一些普遍性的问题,而校企合作,共同开展人才培养正契合当今高等教育改革和行业发展的需求。为此,本文在校企合作开展人才培养、共同进行基地建设与管理、共同建设高水平教师队伍方面开展了初步探讨,对测绘工程类应用型人才培养具有一定的参考意义。
由于3s技术的应用和普及,测绘行业各方面发生了根本的变化,其重实践、强知识,会工具的特点要求测绘人员操作能力强、知识面广,对高校人才培养提出了更高的要求。目前地方本科院校在测绘工程应用型人才培养方面存在一些普遍性的问题,而校企合作,共同开展人才培养正契合当今高等教育改革和行业发展的需求。为此,本文在校企合作开展人才培养、共同进行基地建设与管理、共同建设高水平教师队伍方面开展了初步探讨,对测绘工程类应用型人才培养具有一定的参考意义。
根据土木工程专业应用型本科人才的特点,坚持"厚基础,宽口径、重实践,强能力"的办学理念,以课程建设与学生创新能力建设为突破口,进一步深化人才培养模式与教学方法改革,从人才培养的层次定位,创新意识的训练,职业素质的培养,双师型教师培养,实践能力的强化等方面探索土木工程应用型本科人才培养模式。
本文从专业的特点以及社会对人才规格的要求出发,构建人才培养方案,组织和配置教学环节与资源,以保证人才的培养和社会对人才的需求。
本文针对地方综合性本科院校的工科类学科及专业的创新能力培养途径开展研究,从培养方案、课程体系、课内外实践环节、以创新实践能力培养为导向的大学生业绩评价体制改革等方面,全方位地进行系统研究,试点运行并总结经验。
在科学技术的进步和社会的发展中,人们逐渐认识到了人才在整个社会推动中的重要作用,在教育方面也更加重视人才培养,尤其是实践性特别强的土木工程专业,应用型人才培养模式逐渐被推广。笔者通过对土木工程专业人才要求的阐述和存在的问题分析,提出相应的解决措施,以期对培养土木工程专业应用型人才有一定的借鉴作用。
土木工程专业是一门很具有代表性的工科专业,它指的是建造各类工程设施技术的总称,为了培养土木工程专业应用型人才,就必须在教学方式、课程体系和实践教学等三方面进行改革,培养出符合社会发展的土木工程专业应用型人才。本研究从应用型人才的特点、土木工程专业应用型人才培养目标、土木工程专业应用型人才培养模式探讨三方面展开论述。
产教融合是地方本科高校转型发展的必然选择,通过对土木工程专业产教融合人才培养模式的背景和现状介绍,从课程体系的构建、教学方式的调整、实践教学的改革以及双师双能型教师队伍的建设等四方面,探索了土木工程专业产教融合人才培养模式的构建途径。
职位:建筑环境与设备工程
擅长专业:土建 安装 装饰 市政 园林
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