应用型创新人才培养要求下电气工程专业方向课程体系研究

应用型人才培养是地方高校转型发展的必由之路,许昌学院正在走努力建设特色鲜明的高水平应用技术大学。实验教学是实践教学环节的重要组成部分,是实现应用型人才培养目标的主要途径。本文结合我院电气工程专业实验教学的现状,提出了应用型人才培养的实验教学改革,教学实践证明,通过实验教学改革,能显著提高学生的实践操作能力、工程素养和创新意识,为应用型技术人才培养奠定良好的基础。

围绕如何培养出高素质、宽口径、专业型和复合型的电气工程专业创新人才不断探索人才培养模式,优化电气工程专业普通本科教学平台,经过多年的不断探索,教学质量不断提升,在当地影响力逐渐增强,优化了电气工程专业创新人才的培养模式。

以创新型人才培养模式改革为切入点,以培养学生创新能力为目标,建立大学生创新教育的课程体系,完善学生的知识结构,提高学生的创新能力和实践能力.构建与实施大学生创新训练计划,培养创新能力,探求电气工程专业在推进创新人才培养模式进程中应采取的新思路和新举措,开展了相关的教学实践活动,增强电气工程专业学生的创新创业能力.

针对电气工程与智能控制专业的特点,改变传统的人才培养模式,培养应用型创新人才.通过分层次的构建实践教学环节,采用现代化的教学手段和方法,采取多样化的学习评价方法,培养学生的创新思想和创新能力.实践表明,教学改革后,提高了专业人才的培养质量,提高了学生分析问题和解决问题的能力,以更好地适应社会的需要.

根据地方高校应用型人才培养的特点,围绕培养具有工程实践与创新能力电气工程高级技术人才的目标,探讨了电气工程及其自动化专业在学科建设、课程体系、实践教学、人才培养模式等方面的改革与创新,介绍了具体的实施方案,并对实践效果进行了分析与研究。

本文围绕地方高校电气工程专业人才培养目标,创建了"443"教育模式和"三个转变"的教学模式,构建了为地方经济建设服务的企业化、个性化人才培养体系,为地方高校培养高级应用型、创新型人才提供了一条新的思路。

本文从培养创新能力视角,探究应用型电气工程专业人才实践创新能力培养的途径.通过对高校创新创业能力培养存在的问题分析,提出创新创业能力培养的具体措施,切实提高应用型人才培养质量.

人才培养模式是高等学校对人才培养的总体设计,它从根本上决定了人才特征并集中体现了教育思想与观念。邵阳学院是一所地方性本科学校,属于"教学型"学校。电气工程及其自动化专业有27年的专科办学历史,为社会培养了大批电气工程专业人才,但在本科人才培养模式方面还处于"跟从"阶段,课程设置也处于"拼盘"阶段,针对这一实际情况,我们展开了"地方高校电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践"探索,构建了为地方经济建设服务,企业化、个性化的电气工程专业人才培养体系。

康重庆等在《高等工程教育研究》20l0年第5期上撰丈指出，国内外电气工程学科的飞速发展对拔尖创新人才的培养提出了迫切要求。本文分析了培养电气工程学科拔尖创新人才的必要性和重要性，探讨了工程学科培养拔尖创新人才的模式和途径，提出了“奇思妙想型”、“优秀srt型”等多种类型的人才选拔机制和培养办法，并分析了这些措施的典型案例扣初步成果，对于工程学科的拔尖创新人才培养具有借鉴意义。

培养大学生科技创新能力是当前高校迫切需要的。在"新工科"建设背景下,科技创新型人才培养需要理论与实践相结合。教学活动与校企合作相结合的创新人才培养模式能够让学生理论与实践相结合,提升学生的创新能力。通过在我校电气工程专业实践以来,学生在各类学科竞赛中,取得了优异成绩,在毕业择业中表现出较强的竞争力,近两年的签约就业率都在95%以上。

针对电气工程及其自动化专业的特点，根据应用型人才培养的需求，分析了原有课程体系存在的问题，构建了新的课程体系，突出专业特色，强化实践能力，为该专业应用型人才的培养奠定了基础。

针对当前工学本科毕业生存在工程实践能力和创新能力不足的问题,借鉴发达国家卓越工程人才培养模式,结合郑州轻工业学院电类专业实际,采取\"毕业证+职业资格证\"双证式培养模式、项目驱动式教学、多渠道多方式建立实验实训平台、积极组织学生参与学科竞赛、引导学生参与教师科研、大力推进教材建设等措施,提高学生工程创新能力,取得初步成效,具有一定的推广价值。

电气信息类“工科”专业的学科特点使得实践在本科教学中所占比例较高。各高校在各类比赛的带动下，投入大量人力、物力发展实践教学，其中以全国大学生电子设计竞赛和各种智能车比赛最具广泛性和代表性。近年来，“以赛促学”在电气信息类大学生专业学习和应用型人才培养中的重要性得到验证。在应用型人才培养模式的研究和实践中提出了“准创新班”的概念，通过“以赛促学”的应用型人才培训模式和“准创新班”培养模式的有机结合实现了电气信息类拔尖创新人才的培养。“准创新班”是在不打乱原有本科教学班编制的基础上．以专业和项目为导向构成的虚拟班级能够实现传统班级的专业属性，为培养拔尖创新型人才提供捷径。

结合专业建设背景和学科建设基础,对电气工程及其自动化专业卓越工程师人才培养进行探索；按照\"卓越工程师教育培养\"(以下简称\"卓越计划\")计划确定本校本专业培养目标和本专业工程能力的培养目标,构建了产学合作机制,并开展工程化师资队伍建设,实现卓越工程师人才的就地培养。

面对江苏和长三角地区经济发展的需要,江苏科技大学冶金工程专业在教学计划和人才培养模式上进行了一系列改革,淡化专业界限,按专业大类构建了\"厚基础、宽口径、高素质\"的创新人才培养模式。以培养具有实践能力与创新精神的高素质复合型高级专门人才为目的,深化了课程体系和教学内容的改革。

电气信息类"工科"专业的学科特点使得实践在本科教学中所占比例较高。各高校在各类比赛的带动下,投入大量人力、物力发展实践教学,其中以全国大学生电子设计竞赛和各种智能车比赛最具广泛性和代表性。近年来,"以赛促学"在电气信息类大学生专业学习和应用型人才培养中的重要性得到验证。在应用型人才培养模式的研究和实践中提出了"准创新班"的概念,通过"以赛促学"的应用型人才培训模式和"准创新班"培养模式的有机结合实现了电气信息类拔尖创新人才的培养。"准创新班"是在不打乱原有本科教学班编制的基础上,以专业和项目为导向构成的虚拟班级能够实现传统班级的专业属性,为培养拔尖创新型人才提供捷径。

本文针对当前环境工程专业卓越工程师教育过程中存在问题,通过优化师资结构、构建高校与行业企业联合培养人才新模式、修订完善培养方案等措施,以期强化学生的工程意识、提高学生的工程素质、增强学生的工程实践能力,培养出符合卓越工程师要求的环境工程专业毕业生.

现代工程技术学科的快速发展,对电气工程及其自动化专业人才提出了更高要求,要求相关专业人才既具备电气技术以及电子工程工艺水平,也拥有备灵活运用专业知识的能力,该文以普通本科应用型专业转型,对电气工程专业应用型人才的培养进行了详细阐述.

生源基础与培养目标错位、培养过程与主体需求错位、评价主体与用人主体错位导致我国工程类大学生实践能力和创新能力不强、创业意识淡薄。针对新常态下不确定的工程类大学生职业发展与追求稳定的培养模式之间的矛盾,在论证创新创业能力是新常态对工程硕士必然要求的基础上,提出了以创新创业能力培养为导向的工程类大学生培养模式,并以变流器技术创新创业为具体对象,进行系统阐述。深化了工程类大学生教育体制机制改革、深化校企合作、统筹培养资源和全面推进创新创业教育的对策建议。

本文研究了我校电气工程专业卓越工程师人才培养目标、培养模式和培养方案以学科实力、团队建设、实践教学体系、教学与科研实验平台对接等几个基础条件为保障,创建校内高水平工程教育人才培养平台;依托校董事会实现校企合作共建工程教育校外人才培养基地.

本文结合我校应用型创新人才培养实际,根据企业对工程师的各种能力要求,通过优化课程体系、加强实践环节、强化毕业设计,构建培养创新型人才培养的理论教学体系和实践教学体系。

坚持需求导向；坚持obe理念；坚持具有时代特色的课程观、教学观；针对当前课程体系建设存在的不足；统筹考虑课程体系、课程内容、课程资源、教学团队、教学方法、课程评价等要素；在探索实施过程中；邵阳学院电气工程及其自动化专业改革取得了初步成效；电气工程专业应用型课程体系得到构建；应用型人才培养的质量得到提高；