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第一章概论1
一、风景园林的定义1
二、风景园林的功能2
三、风景园林学科的发展概况3
四、学习风景园林设计的要求4
思考题4
第二章风景园林制图基本知识5
第一节绘图工具及其使用5
一、常用制图工具5
二、其他辅助绘图工具7
第二节基本制图常规8
一、图纸8
二、图线9
三、字体9
四、比例尺14
五、指北针14
六、尺寸标注15
七、剖切符号15
八、绘图步骤15
思考题16
第三章风景园林设计与构成17
第一节平面构成17
一、平面构成的基本概念17
二、平面构成的基本要素17
三、平面构成的基本形式21
四、平面构成与风景园林设计28
第二节立体构成36
一、立体构成的六个要素36
二、立体构成的基本形式39
三、立体构成与风景园林设计39
第三节色彩构成41
一、色彩构成的基本知识41
二、色彩构成与风景园林设计45
思考题47
第四章风景园林设计入门48
第一节风景园林设计过程48
一、任务书阶段48
二、基地调查及分析49
三、方案设计的构思与选择51
四、方案设计的调整与深入55
五、施工图阶段58
六、施工实施阶段58
第二节常见风景园林设计图59
一、平面图59
二、立面图67
三、剖面图72
四、效果图(透视图、鸟瞰图)74
五、功能分区图76
思考题79
第五章风景园林造景基础80
第一节园林造景要素80
一、地形80
二、植物86
三、水体93
四、山石94
五、建筑96
第二节园林造景手法97
一、主景与配景98
二、近景、中景、全景与远景98
三、借景98
四、对景100
五、分景100
六、框景101
七、漏景101
八、夹景102
九、添景102
十、点景103
思考题105
附录106
《城市绿地设计规范》GB 50420—2007(2016年版)106
江南经典园林平面图115
参考文献123 2100433B
王先杰-A,北京农学院园林系主任,系主任 副教授,1988,7月北京林业大学园林系风景园林专业毕业。同年到东北农业大学园艺系园林教研室工作,1993年任东北农大农学院园林系,副主任,讲师。
1998年东北农大园林系,任副教授,副主任。2000年为东北农大园林系主任,副教授。2004年1月调到北京农学院园林系工作。
教学方面:主讲 “园林艺术及设计原理”,“城市园林绿地规划”,“园林综合设计”,“户外游憩规划设计”,“园林工程施工与管理”五门本科课程和“园林景观艺术”,“旅游与观光农业”两门研究生课程。科研方面:主持各类项目20项,其中获省部级奖4项,地市级奖5项。发表相关论文26篇。社会兼职:中国风景园林学会会员,北京园林学会会员,黑龙江省花卉协会常务理事等。
《风景园林设计基础》是园林专业与风景园林专业大学本科教材,主要介绍园林设计的基本常识,为今后在专业课中能深入完整地表现出较高的设计思想打下坚实的基础。教材内容共分五章,主要包括:概论、风景园林制图基本知识、风景园林设计与构成、风景园林设计入门、风景园林造景基础。本书理论结合实践,选编了较多的园林设计的实践案例图片作为参考资料,有助于学生对园林设计工作的深入理解和知识拓展。《风景园林设计基础》可作为园林、风景园林专业的高校教材,也可作为园林工程设计、施工人员参考书。
风景园林设计要素:地形、植物材料、建筑物、铺装、园林构筑物、水、设计程序风景园林设计内容范围包括但不限于:设计范围内的硬质铺装、苗木种植、景观建筑、构筑、景观墙体、围墙、小品、微地形、水景、灯光、景观...
从风景园林设计专业的性质看,它应该归类于工科的建筑专业。
Ps和CAD,不论是在景观设计还是在我们常用的家装家具。等等方面的设计上都有一个共同的区别。PS做出来效果可能会更好更真实。更能够让客户比较快的融入到情景之中。毕竟ps是做照片出身的软件。而CAD的强...
“风景园林设计基础”课程教学改革
“风景园林设计基础”是风景园林专业的重要基础课程.风景园林设计类课程的所有教学活动,都是在为学生成为职业设计师打基础.结合“风景园林设计基础”课程在风景园林专业课程体系中的作用,从设计思维、设计表达形式、课堂组织和课程考核方式4个方面进行了教学改革实践:首先从体验到设计、从结构到重构两种途径开展了设计思维的训练;其次,创新了设计主题的表达方式和设计形式;第三,采取了灵活多样的课堂组织形式;第四,建立了多元化、多渠道的课程评价体系.课程改革后,学生初步掌握了用眼观察、用心体会、用脑思考、用手表达的学习方法,学会了从独特的、非常规的视角观察和理解事物的结构,学会了利用生活中的各种材料,进行设计表现形式的创新.
基于大建筑学平台的风景园林设计基础教学研究
中国风景园林学科脱胎于农林、建筑、艺术三个大学科,不同平台赋予其不同特色。针对\"风景园林设计基础\"这一专业设计入门课程,目前大建筑学科平台下,尚未形成该学科基础教学的独特方法。文章提出在风景园林学设计教学中,首先应构建知识结构体系;然后在调研、设计、成果三个不同教学环节内,循序渐进地融入各种专业知识及技能,构建知识结构进阶模型。基于此进阶模型,优化课程设置,提出以空间训练为核心的教学内容,全周期、多阶段的模块化教学组织,明确目标的系列练习式训练方法,构建出基于进阶模型的风景园林学设计基础教学整合方案。
Contents
基础教学阶段
风景园林设计基础Ⅰ、Ⅱ
低年级教学阶段
结合建筑的风景园林空间设计Ⅰ(场景训练与小建筑设计)
结合建筑的风景园林空间设计Ⅱ(独立式住宅设计)
结合建筑的风景园林空间设计Ⅲ(幼儿园设计)
结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ(风景感知 风景建筑)
高年级教学阶段
风景园林规划设计Ⅰ(居住环境规划设计)
风景园林规划设计Ⅱ(公园设计)
风景园林规划设计Ⅲ(城市景观规划设计)
风景园林规划设计Ⅳ(城市绿地系统规划)
10风景园林专业毕业设计
西北城市校园绿地生境营造与景观设计
城市生境营造青海乐都三河六岸片区景观规划设计
米脂县卧龙湾新区启动区地域景观规划设计
修复激活秦岭户县段太平流域景观生态规划设计
哈尔滨港务局地区城市设计
感知西安之旅流动与感知下的创新城市设计
沧浪亭文献与现状对照研究及复原设计
LivingwithHeritage——阿房宫考古遗址公园概念设计
11实践教学
1.东楼花园
2.南门花园
3.安博旅行奖学金
4.大地艺术
5.“梓人禅境”暑期联合设计营
6.南门花园改造——2014年暑期研修营2100433B