现代化工程应用型特色大学的内涵是取“现代化大学”“工程应用型大学”“特色大学”三者的交集。其人才培养目标定位是工程应用型人才，主要培养生产工程师和服务工程师，还培养一定数量的研发工程师、设计工程师和技术师。从人才培养的层次来看，这类学校主要培养本科层次人才，还有一定数量的硕士和少量的博士。 2100433B

在长期办学过程中，学院坚持以人为本，不断深化教学改革，积极推进素质教育，逐步形成了以培养应用型人才为主，学生的基础理论扎实、知识面宽、创新能力强的特色。学生在全国“挑战杯”大学生课外科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、电子设计大赛、程序设计竞赛及江苏省举行的各类竞赛中获各类奖160（项）次，在正式刊物上公开发表学术论文每年近20篇。

学院和国外有关大学建立了良好的合作关系，选拔优秀本科生出国攻读硕士学位，互派学者进行访问研究。近年来，毕业生就业率一直稳定在95%左右，人才培养质量受到用人单位的普遍好评。

以人类活动的过程和目的作为人才分类的标准，将人才类型总体上分为两大类，一类是发现和研究客观规律的人才，即学术型人才；另一类是应用客观规律直接投身社会实践的人，即应用型人才。应用型人才可细分为工程型人才、技术型人才和技能型人才。工程型人才可再细分为工程研究型、工程规划型和工程应用型。工程应用型人才主要是运用工程理论和技术手段去实现工程目标的人才，这类人才糅合了学术与技能、工程与技术，是中间型人才，也就是我们所说的工程技术人才。

工程应用型人才，是指工程、工业类应用型人才，即工科类应用型人才，包括工程型人才、技术型人才、技能型人才、创新型人才，可分为应用技术型本科和专业硕士两大类。

工程应用型人才，涵盖应用技能型人才、应用技术型人才、应用研究型人才等高层次技术技能人才，实践能力强的工程应用型创新人才。

培养工程应用型人才的手段是“常实践”，工程应用型人才的培养必须能够在正确理论指导下开展实践活动，多方位引导学生在课内外开展实践，仅教学计划内的各类集中实践就有45周，另外还有“工程大师论坛”、创新学分、学生独立主持的科技立项、放飞技术网、科技竞赛，以及课程设计和开放、半开放式实验等。 2100433B

大连大学自动化专业在工程应用型人才培养方面的探索与改革实践，提出地方高校自动化专业的差异化发展道路。通过树立"服务地方、学以致用"的办学理念，践行"由上而下"的自动化专业工程应用型课程体系建设；通过微型项目教学法，实现课堂教学内容与企业实际项目的无缝对接；依托地方院校区域优势，加强校企合作，创建多元化人才培养方式和工程化的师资队伍。重视工程教育，强调"做中学"，使自动化专业建设具备鲜明的工程应用特色。 2100433B