“中心”承担着我校农学院、生命科学学院、园艺学院、植物保护学院、资源与环境科学学院、林学院、园林与旅游学院和动物科技学院等学院的实验教学任务，能够向全校植物科学类19个相关专业开出实验222个。2006-2007学年教学工作量达66.7万人时。

经过几年建设，“中心”已经成为我校农学类、生命科学类基础实验教学和学生创新能力的培养基地。在本科人才培养方面，“中心”遵循学校构建“311”人才培养模式中强化实践环节的思想，根据植物生产类专业的学科特征，提出“一个中心、两个循环、三个层次”的实践教学改革思路，不断深化实践教学环节改革，强化学生实践能力、创新精神培养，通过实践教学环节来培养学生的创新精神、实践能力。

“中心”主持国家、省、校级教学改革项目多项，并取得了突出成就。近年来，“中心”教师共获得国家级教学成果二等奖1项，河北省教学成果一等奖1项、二等奖4项、三等奖1项，校级教学成果奖多项。发表教学改革论文30余篇。建成国家级精品课程1门，河北省精品课程11门。获得专利3个，审定农作物新品种7个。

“中心”现有建筑面积13,950 m2，仪器设备3865台（件），标本近4000份，仪器设备总值达到4012万元，满足了实验教学的需求。近五年来，中心自学校教学（实验）经费、河北省“强势特色学科”建设经费、河北省重点学科建设经费、河北省重点实验室建设经费等共获经费4571万元。用于实验仪器设备购置2380万元；新建实验室购置实验台、仪器厨、标本柜等669万元；校内教学基地和校外教学基地建设费480万元；实验教学运行费890万元；实验教师培训及对外交流费152万元。

“中心”实行主任负责制，主任由学校任免。“中心”人员实行公开招聘、竞争上岗、定期考核的管理机制。河北农业大学校长王志刚教授任中心主任，负责全面工作。“中心”现有专兼职教师138名，其中教授、副教授及相当职称教师102名，占总人数的73%；具有博士学位教师72名，占52%，在读博士27名，占19.4%；其中博士生导师35名；20名专职实验人员中，6人具备高级实验师职称，8人具有硕士学位。

教师队伍中，国家级“百千万人才工程”第一、二层次人选2人，全国模范教师1名，全国优秀教师1名，国务院特殊津贴获得者7名，院士后备人选1名；河北省“三三三人才工程”第一二层次人选3人，河北省“双十双百双千人才工程”第一二层次人选4人，省管优秀专家2名，省有突出贡献专家3名，省优秀教师4名，省高校中青年骨干教师34名。1人兼任国家级专业学会副理事长职务，有14人（次）兼任省级专业学会副理事长，7人（次）兼任国家级专业学会理事或顾问。

长期以来，中心一直把提高本科教育水平和培养创新型人才作为重点工作，取得了显著成效。近年来，获得国家教学成果二等奖1项，河北省教学成果一等奖4项、二等奖7项、三等奖3项；建成国家级精品课程1门，省级精品课程11门，校级精品课程17门。本中心教师目前主持省部级教研项目14项，获奖成果10余项；主持省部级以上科研课题126项，经费总额5000余万元；获得省部级以上科研奖励25项，其中国家科技进步二等奖1项，河北省省长特别奖1项，河北省科技进步一等奖4项；近5年，获得专利3个，审定农作物新品种7个。

深厚的学科背景和科研实力，为中心的发展奠定了良好的基础。

“中心”在长期的建设和发展中形成了以下四个鲜明的特色：特色一、秉承“太行山精神”，创新实验教学理念；特色二、提出了“一个中心、两个循环和三个层次”的实验实践教学改革思路；特色三、建立起依托学科优势和省部级重点实验室（中心、基地和观测站）建设的实验教学平台；特色四、构建起基础性、综合提高型和设计创新型实验相互交叉、渗透的实验教学体系。

同济大学环境科学与工程实验教学中心的前身是创建于1956年的给水排水实验站，50多年来经过几代人孜孜不倦的努力，实验室规模不断扩大，至1994年，组建成立独立的学院总实验室。2002年经学校批准，更名为环境科学与工程学院中心实验室。2007年更名为同济大学环境科学与工程实验教学中心，获得同济大学实验教学示范中心称号。

2003年，在教育部资助下建立了环境科技创新人才培养基地。2004年与上海市科委共建水资源循环利用科普基地。

中心现有实验室面积1520平方米，仪器设备600多台（件），设备总值1500万元。实验教师39人，其中专职实验教师16人，教授4人。创新实验指导教师26人，全部为教授或副教授等高级职称。中心下设水处理技术实验室、环境微生物学实验室、环境监测实验室、环境化学与毒理学实验室、大气污染控制实验室、固体废物处理处置实验室等，向环境科学专业、环境工程专业、市政工程专业以及海洋、材料等其他相关专业的大学生开设了环境类实验课程，其中包括专业基础实验和应用实验项目40项，环境科技创新实验项目28项。

《植物科学实验》是关于植物学实验的综合性读本和实践指导。缘于高考制度的改革，目前的大学生在中学阶段选择的考试科目是多样的，在大学的选修制度下，选修生物科学课程的学生的植物学基础存在明显差异。本书旨在使起步不一的使用者既能了解植物科学的总体概貌，在学习时易于从适合自己的层次导入，又能在实践中获得专业技能和知识的训练。本书借助现代发达的影像技术，选取和编辑比较直观的图片来阐述专业知识，对知识的传承而言，其是一个守正创新的体系。《植物科学实验》可供高等院校生命科学、医药卫生相关专业用作教材，亦可供中小学教师、科研人员和对植物研究和植物知识有兴趣的人士参考。

《植物科学实验》编写风格简明、实用，编写中特别突出实验的综合性和创新性。在编写过程中，去除了一些过时的实验技术，将过去实验教学过程中的单一技能训练转化为综合实验技能训练，在实验课程体系和内容的设置方面以系统综合大实验为核心，并以科学研究思路为线索设计系列教学实验，让学生在实验课程中体验科研的过程，使学生从整体上了解生命科学研究的思路和方法，培养学生正确的科研思维能力和综合素质。