第1章 建筑学的专业特点与学习原则

1.1 建筑学的专业特点

1.1.1 建筑学——古老而现代的科学

1.1.2 美学与工学的结合

1.1.3 创造与规范的结合

1.1.4 多专业的融合

1.1.5 建筑师的责任

1.2 建筑学专业学习应遵循的基本原则

1.2.1 知识结构宽泛

1.2.2 树立空间尺度的概念——三雏思维能力的培养

1.2.3 整体的环境艺术观

1.2.4 合作、交流与团队精神

1.2.5 培养质量标准：建筑师专业技能的要求

第2章 建筑设计的过程与要素

2.1 建筑设计过程

2.2 形式与秩序

2.2.1 基本要素：点、线、面、体

2.2.2 造型要素：体量、质感、色彩、虚实、方向

2.2.3 建筑形式美法则

2.2.4 建筑秩序

2.3 功能与空间

2.3.1 建筑的功能

2.3.2 空间的组合

2.3.2 空间限定与空间过渡

2.3.4 交通的组织

2.4 总体布局与外部环境

2.4.1 建筑设计与城市的关系

2.4.2 建筑场地的选择与设计

2.4.3 建筑群体空间组合

2.5 建筑技术与设计

2.5.1 建筑结构

2.5.2 建筑材料与构造

2.5.3 建筑的物理环境

2.5.4 建筑设备技术

2.5.5 建筑经济

2.6 可持续发展的建筑设计观

2.6.1 环境的可持续发展

2.6.2 绿色建筑

2.6.3 人文历史环境的可持续发展

第3章 建筑设计的步骤与方法

3.1 建筑设计工作构成

3.1.1 方案设计

3.1.2 初步设计

3.1.3 施工图设计

3.2 设计成果要求

3.3 建筑课程设计的步骤

第4章 二年级建筑设计

4.1 教学目的与基本要求

4.2 学习方法

4.3 教学内容与知识点归纳

4.3.1 小住宅设计

4.3.2 冷饮店、茶室、小餐厅等设计

4.3.3 小型度假旅馆(青年旅舍)设计

4.3.4 六班幼儿园设计

4.3.5 文化馆设计

4.3.6 社区会所设计

参考文献

近年来我国高等教育事业得到了空前的发展，高等院校的招生规模有了很大的扩展，在全国范围内发展了一大批以独立学院为代表的应用型本科院校，这对我国高等教育的持续、健康发展具有重要的意义。

应用型本科院校以培养应用型人才为主要目标，应用型本科院校开设的大多是一些针对性较强、应用特色明确的本科专业，但与此不相适应的是，当前，对于应用型本科院校来说作为知识传承载体的教材建设远远滞后于应用型人才培养的步伐。应用型本科院校所采用的教材大多是直接选用普通高校的那些适用研究型人才培养的教材。这些教材往往过分强调系统性和完整性，偏重基础理论知识，而对应用知识的传授却不足，难以充分体现应用类本科人才的培养特点，无法直接有效地满足应用型本科院校的实际教学需要。对于正在迅速发展的应用型本科院校来说，抓住教材建设这一重要环节，是实现其长期稳步发展的基本保证，也是体现其办学特色的基本措施。

浙江大学出版社认识到，高校教育层次化与多样化的发展趋势对出版社提出了更高的要求，即无论在选题策划，还是在出版模式上都要进一步细化，以满足不同层次的高校的教学需求。应用型本科院校是介于普通本科与高职之间的一个新兴办学群体，它有别于普通的本科教育，但又不能偏离本科生教学的基本要求，因此，教材编写必须围绕本科生所要掌握的基本知识与概念展开。但是，培养应用型与技术型人才又是应用型本科院校的教学宗旨，这就要求教材改革必须淡化学术研究成分，在章节的编排上先易后难，既要低起点，又要有坡度、上水平，更要进一步强化应用能力的培养。

为了满足当今社会对建筑学专业应用型人才的需要，许多应用型本科院校都设置了相关的专业。建筑学专业是以培养注册建筑师为目标，国家建筑学专业教育评估委员会对建筑学专业教育有具体的指导意见。针对这些情况。2100433B

《建筑设计1》：应用型本科规划教材

《快速建筑设计100例》第3版做了三件事：一是鉴于2007年我们已另编著出版《快速规划设计50例》一书，故将第2版最后14个规划案例删除（部分作品已移至《快速规划设计50例》），使《快速建筑设计100例》名副其实为快速建筑方案设计。二是补充了《快速建筑设计100例》25类建筑方案设计的任务书，作者并为此分别做出725个快速建筑方案设计的示范图，以替换第2版书中部分案例。三是在"怎样快速做建筑方案设计"一章中，增写了"快速做建筑方案设计的操作方法"一节。需要说明的是，25个范例仅供参考，读者从中要领会各方案在面对各种复杂的设计矛盾时是如何综合处理环境、功能、形式、技术等问题的，看懂了设计方案的门道，也是一种学习的提高。当然，在各方案中仍然存在着这样或者那样的问题，因为快速建筑方案设计的原则之一就是抓大放小，会有得有失，不可能面面俱到。但是，读者能看出方案的问题，也能证明其观察力、判断力与分析能力都还不错，这也是设计基本功的一个方面。其次，增写的"快速做建筑方案设计的操作方法"，这是作者多年教学与设计实践总结出来的经验，也是多年来经过按此经验辅导学生、青年建筑师提高建筑方案设计能力证明是行之有效的方法。希望读者认真领会，并在设计实践中娴熟运用。只是限于篇幅，对这一命题无法展开叙述，只能纲领性地提示，欲知详解，且等即将由中国建筑工业出版社出版的作者另一部著作——《建筑设计方法》。

《快速建筑设计100例》第3版做了三件事：一是鉴于2007年我们已另编著出版《快速规划设计50例》一书，故将第2版最后14个规划案例删除（部分作品已移至《快速规划设计50例》），使《快速建筑设计100例》名副其实为快速建筑方案设计。二是补充了《快速建筑设计100例》25类建筑方案设计的任务书，作者并为此分别做出725个快速建筑方案设计的示范图，以替换第2版书中部分案例。三是在"怎样快速做建筑方案设计"一章中，增写了"快速做建筑方案设计的操作方法"一节。

《快速建筑设计100例》(第3版)在近几年的快速建筑设计教学和有机会到若干院校进行建筑学专业教学评估中了解到，快速建筑设计教学仍然是我国建筑教学普遍存在的薄弱环节，无论在教学观念、教学计划、教学方法、教学水平等诸多方面都存在这样或那样的问题，最终导致学生设计基本功底比较浅薄。而学生毕业前夕，面临择业应聘、考研深造又躲不过建筑设计笔试这一关，于是陷入以此书为范本恶补一番的怪圈。尽管这不是作者的初衷，但至少对学生有所帮助。然而，一本教学参考书要想有长久的生命力，必须适应教学发展和读者学习的需要，不断更新内容。为此，应出版社的要求，作者着手对本书第2版进行了修订。

《国际最IN建筑设计100:英汉对照》主要内容简介：一位建筑界的老者曾说过，建筑设计有“三态”：形态、生态和人态。形态指的是城市或建筑的空间形式问题，生态指的是建筑设计需要考虑的与自然共生的问题，而人态则意指建筑设计及实现过程中的决策管理及制度，或者可以引申为建筑各专业之间的协作，我认为这位老者非常准确地归纳了今天建筑设计的样态。