项目1普通车床结构认知与拆装

任务1.1 CA6140型卧式车床主轴箱拆装

1.1.1车床的基础知识

1.1.2 CA6140型卧式车床的组成

1.1.3 CA6140型卧式车床传动系统

1.1.4 CA6140型卧式车床主轴箱结构

1.1.5拆装主轴箱

1.1.6 CA6140型卧式车床主轴箱变速手柄操作

任务1.2 CA6140型卧式车床进给箱拆装

1.2.1进给箱结构知识

1.2.2进给箱结构认知、拆装与调整

1.2.3 CA6140型卧式车床日常维护与保养

任务1.3 CA6140型卧式车床溜板箱拆装

1.3.1溜板箱的主要结构

1.3.2拆装溜板箱

1.3.3 卧式车床的精度与精度检验

任务1.4 CA6140型卧式车床刀架及尾座的拆装

1.4.1刀架及尾座的结构

1.4.2拆装刀架及尾座

1.4.3 CA6140型卧式车床常见故障诊断与检修

项目2普通铣床结构认知与拆装

任务2.1 X6132型卧式万能升降台铣床结构认知

2.1.1铣床的分类及结构组成

2.1.2 X6132型卧式万能升降台铣床的传动系统

2.1.3认知卧式铣床机械结构

2.1.4 X6132型卧式万能升降台铣床常见故障诊断

任务2.2 X6132型卧式万能升降台铣床结构拆装

2.2.1 X6132型卧式万能升降台铣床典型机构

2.2.2铣床附件

2.2.3拆装X6132型卧式万能升降台铣床典型机构

2.2.4 X6132型卧式万能升降台铣床的日常维护与保养

项目3齿轮加工机床结构认知与调整

任务3.1 Y3150E型滚齿机结构认知与调整

3.1.1齿轮加工基础知识

3.1.2 Y3150E型滚齿机

3.1.3 Y3150E型滚齿机结构认知及调整

3.1.4 Y3150E型滚齿机常见故障的诊断

任务3.2 Y5132型插齿机结构认知

3.2.1插齿机基础知识

3.2.2 Y5132型插齿机

3.2.3认知Y5132型插齿机的机械结构

3.3.4插齿机加工齿轮常出现的缺陷及解决方法

项目4其他机床结构认知

任务4.1 M1432A型万能外圆磨床的认知

4.1.1磨床的基本知识

4.1.2 M1432A型万能外圆磨床的组成

4.1.3 M1432A型万能外圆磨床的典型结构

4.1.4认知Ml432A型万能外圆磨床的典型结构

4.1.5磨床日常保养及安全事项

任务4.2 23040型摇臂钻床结构认知

4.2.1 23040型摇臂钻床组成

4.2.2 23040型摇臂钻床主要部件结构

4.2.3认知23040型摇臂钻床的典型结构

4.2.4钻床日常维护与保养

任务4.3 TP619型卧式铣镗床的认知

4.3.1 TP619型卧式铣镗床的组成及运动分析

4.3.2认知TP619型卧式铣镗的典型结构

4.3.3铣镗床日常维护与保养

项目5数控机床结构认知与拆装

任务5.1 数控机床的加工过程认知

5.1.1数控机床的基本组成及其工作原理

5.1.2数控机床的分类与各自功能

5.1.3数控机床的典型机械结构

5.1.4数控机床布局及加工过程认知

5.1.5数控机床故障的分类

任务5.2数控机床机械结构拆装与调试

5.2.1数控车床的机械结构

5.2.2数控铣床的机械结构

5.2.3加工中心的机械结构

5.2.4数控机床机械结构拆装与调试

5.2.5数控铣床调试方法与步骤

任务5.3数控机床的维护与保养

5.3.1 数控机床的维护保养的意义与要求

5.3.2数控机床操作规程

5.3.3数控设备维护的主要内容

5.3.4数控机床的维护保养

5.3.5数控机床故障诊断的一般方法

附录一常用机床组、系代号及主参数

附录二卧式车床常见的机械故障和排除方法

参考文献2100433B

《金属切削机床结构认知与拆装》可作为高等院校机械制造类专业及其相近专业教学用书，也可作为企业技术人员的参考资料。

本书的内容包括：课程简介、模具拆装基础知识、计算机辅助虚拟拆装、模具测量、模具绘图等，并给出了常用注塑模具和冷冲模具结构的拆装与测绘实例。书后还附有常用模具技术词汇的中、英、地方俚语对照表。

本书可用于大、中专院校模具专业拆装实训教学，以及模具钳工、模具设计等课程的辅助教材。同时，还可供模具企业相关岗位的工程师参考。

第1章 课程简介

1.1 课程目标与意义

1.2 预备知识和技能

1.3 教学特点与实施要点

1.4 实物模具拆装实训的缺陷

1.5 “虚”、“实”结合的实训模式

1.6 教学资源建设

第2章 模具拆装基础知识

2.1 模具钳工技术简介

2.1.1 模具钳工的主要工作内容

2.1.2 模具钳工工具分类

2.2 模具拆装概述

2.2.1 模具装配

2.2.2 模具拆卸

2.3 如何选择适合的拆装案例

2.4 常用拆装工具与操作

2.4.1 扳手

2.4.2 螺钉旋具(螺丝刀)

2.4.3 手钳

2.4.4 吊装工具和配件

2.4.5 其他常用的模具拆装工具

2.5 模具拆装要点

2.5.1 一般事项

2.5.2 常见零件的拆装

2.5.3 特殊零件的拆装

2.6 安全问题

2.6.1 人身安全

2.6.2 模具零件的安全

2.7 拆装效率

2.8 模具的使用、维护和保管

2.8.1 模具的使用

2.8.2 模具的维护

2.8.3 模具的保管

第3章 计算机辅助虚拟拆装

3.1 模具结构认知与拆装虚拟实验室

3.1.1 简介

3.1.2 虚拟拆装的优点

3.1.3 主要功能

3.1.4 版本说明

3.1.5 安装和使用

3.2 “虚”、“实”结合的模具拆装实训流程

第4章 模具测量

4.1 概述

4.2 量具简述

4.3 量具选择原则

4.4 常用测量工具及其操作

4.4.1 线纹尺

4.4.2 通用卡尺类量具

4.4.3 千分尺类量具

4.4.4 指示表类量具

4.4.5 角度量具

4.4.6 平直量具

4.4.7 量块、量规

4.4.8 其他量具

4.5 三坐标测量

4.5.1 三坐标测量概述

4.5.2 三坐标测量机的组成

4.5.3 三坐标测量机分类

4.5.4 三坐标测量机的测量方式

4.5.5 三坐标测量机的应用

4.5.6 如何选择测量机的安装地点

4.5.7 三坐标测量机的操作规程

4.6 量具的保养与维护

第5章 模具绘图

5.1 模具绘图简介

5.1.1 背景知识

5.1.2 各种模具图的作用或要求

5.1.3 企业现状

5.2 模具绘图的一般流程

5.2.1 3D到2D绘制流程

5.2.2 2D绘制流程

5.3 模具装配图的绘制

5.3.1 视图表达要点

5.3.2 图框大小设置及标题栏填写要点

5.3.3 明细表(BOM)填写要点

5.3.4 尺寸标注要点

5.3.5 技术要求要点

5.3.6 打印设置要点

5.4 模具零件图的绘制

5.4.1 视图表达要点

5.4.2 图框大小设置及标题栏填写要点

5.4.3 尺寸标注要点

5.4.4 技术要求要点

5.4.5 打印设置要点

5.5 模具图的常见习惯画法

5.5.1 装配图上各零件配合公差

5.5.2 常用符号及应用

5.6 模具图的审核

5.7 模具图的管理

5.8 模具三维测绘：逆向工程简介

5.8.1 逆向工程概述

5.8.2 逆向工程的关键技术

5.8.3 逆向软件简介

5.8.4 逆向工程在实际生产中的应用

第6章 实训案例：注塑模具

6.1 简易两板模

6.1.1 概述

6.1.2 结构示意图

6.1.3 拆装要点

6.1.4 拆装流程详解

6.1.5 测量

6.1.6 绘图

6.2 典型完整两板模

6.2.1 概述

6.2.2 结构示意图

6.2.3 拆装要点

6.2.4 拆装流程详解

6.2.5 测绘

6.3 简易三板模

6.3.1 概述

6.3.2 结构示意图

6.3.3 拆装要点

6.3.4 拆装流程详解

6.3.5 测绘

6.4 典型三板模(斜顶机构)

6.4.1 概述

6.4.2 结构示意图

6.4.3 拆装要点

6.4.4 拆装流程详解

6.4.5 测绘

6.5 典型抽芯滑块模(热流道)

6.5.1 概述

6.5.2 结构示意图

6.5.3 拆装要点

6.5.4 拆装流程详解

6.5.5 测绘

第7章 实训案例：冷冲模具

7.1 冲孔落料模

7.1.1 概述

7.1.2 结构示意图

7.1.3 拆装要点

7.1.4 拆装流程详解

7.1.5 测量

7.1.6 绘图

7.2 切断冲孔模

7.2.1 概述

7.2.2 结构示意图

7.2.3 拆装要点

7.2.4 拆装流程详解

7.2.5 测绘

7.3 冲孔模

7.3.1 概述

7.3.2 结构示意图

7.3.3 拆装要点

7.3.4 拆装流程详解

7.3.5 测绘

7.4 成形模

7.4.1 概述

7.4.2 结构示意图

7.4.3 拆装要点

7.4.4 拆装流程详解

7.4.5 测绘

7.5 折弯成形模

7.5.1 概述

7.5.2 结构示意图

7.5.3 拆装要点

7.5.4 拆装流程详解

7.5.5 测绘

附录一 模具拆装实训工具表

附录二 模具测绘实训工具表

附录三 模具常用词汇中英文对照表一零件类

附录四 模具常用词汇中英文对照表一相关术语类 2100433B

原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性和稳定性。

1.认知结构的可利用性是指学习新知识时，原有的认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，即学生原有的认知结构中是否具有用来与新知识发生相互作用的适当观念。在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响迁移的第一个重要的认知结构变量。在认知结构中处于较高抽象概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳关系和固定点。在新的学习中，如果原有的认知结构中没有适当的、起固定作用的观念可以用来同化新知识，那么，个体往往只能进行机械学习。在这种情况下，新知识不能有效地被固定在认知结构中，从而产生不稳定和含糊的意义，因而无法表现出积极的迁移现象。

根据奥苏贝尔的有意义学习理论，如果学生原有的认知结构中有可利用的知识经验，则有助于学习迁移。例如，学生掌握了“鸟”这一概念，如果要学习“鹦鹉”这一概念，原有认知结构中的上位概念“鸟”和新学习的下位概念“鹦鹉”相互作用，就加深了学生的理解。

2.新的学习任务与原有观念系统可以辨别的程度，是影响有意义学习和迁移的另一个重要的认知结构变量。如果新学习任务不能与学生认知结构中原有的观念清晰地区分，则新的意义很容易被原有意义所取代，从而表现出对新知识的遗忘。

3.原有的起固定作用观念的稳定性，是影响有意义学习与长久保持的第三个重要的认知结构变量。认知结构的稳定性，是指学习新知识时，学生原有认知结构中起固定作用的观念的巩固程度，其巩固程度越强，越有助于学习迁移。

总之，认知结构迁移理论认为，学生学习新知识时，认知结构的可利用性越高、可分辨性越大、稳定性越强，就会越促进新知识学习的迁移。在实际的教学过程中，可以通过改革教材内容和教材呈现方式来改进学生的原有认知结构，进而达到促进学习迁移的目的。奥苏贝尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。