第1章　建筑材料课程的教学与改革

1.1　建筑材料课程的基本要求

1.1.1　主要目的和任务

1.1.2　知识和技能要求

1.1.3　本课程的内容结构

1.2　建筑材料教学存在的主要问题

1.2.1　教学内容繁多，教学缺乏连贯性

1.2.2　教材内容滞后，知识深度不够

1.2.3　实践教学流于形式，能力培养不到位

1.3　教学方法改革的具体措施

1.3.1　结合专业需要，选择教学内容

1.3.2　根据内容特点　确定教学方法

1.3.3　加强语言修养，注重授课艺术

1.3.4　改革考试模式，减轻学生负担

1.4　学习建筑材料课程的基本方法

1.4.1　掌握正确的学习思路

1.4.2　运用归纳对比方法

1.4.3　用辨证思想理解课程内容

1.4.4　深入实践，增强感性认识

第2章　建筑材料基本性质的教与漟

2.1　教学要求

2.1.1　建筑材料的基本概念

2.1.2　建筑材料的组成与结构

2.1.3　建筑材料的物理性质

2.1.4　建筑材料的力学性质

2.1.5　建筑材料的耐久性

2.2　教学要点

2.2.1　建筑材料的基本概念

2.2.2　建筑材料的组成与结构

2.2.3　建筑材料的物理性质

2.2.4　建筑材料的力学性质

2.2.5　建筑材料的耐久性

2.3　基本训练

第3章　建筑胶凝材料的教与学

3.1　气硬性胶凝材料

3.1.1　教学要求

3.1.2　教学要点

3.1.3　基本训练

3.2　水硬性胶凝材料（水泥）

3.2.1　教学要求

3.2.2　教学要点

3.2.3　基本训练

第4章　建筑结构材料的教与学

4.1　混凝土和砂浆

4.1.1　教学要求

4.1.2　教学要点

4.1.3　基本训练

4.2　砖

4.2.1　教学要求

4.2.2　教学要点

4.2.3　基本训练

4.3　建筑钢材

4.3.1　教学要求

4.3.2　教学要点

4.3.3　基本训练

第5章　建筑功能材料的教与学

……

第6章　建筑新材料

参考文献2100433B

“建筑材料”课程作为建筑技术、工程造价、工程管理、工程监理专业的一门必修专业基础课，其目的是为学习建筑设计、建筑施工、建筑结构和建筑预决算等专业课程提供建筑材料方面的基本知识，为从事工程实践和科学研究奠定基础。

该课程讲授的主要是建筑材料的组成、构造、性能、技术标准、质量检验、储存和保管等方面的知识，它有两个重要特点：第一，教材中经验性内容多、理论性内容少；文字叙述内容多、逻辑推导内容少；概念术语内容多、公式计算内容少。第二、每类材料自志系统，章与章之间、专题与专题之间缺乏内在逻辑联系，其整体性、逻辑性、严密性和连贯性均较差。这使得教师和学生在习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程后，对该课程的教和学都感到枯燥无味，一时难以适应，如不及时把握住该课程的特点，将会逐渐失去教学与学的自信心，甚至最终放弃。

本书主要作为高等院校建筑技术、工程造价、工程管理、工程监量等专业师生的教学参考书，也可作为概预算员、施工员、材料员等职业的岗位培训和自学、自考用书。

黎志涛编著的这本《建筑设计教与学》是针对建筑设计课程，阐述教师如何培养建筑设计人才和学生如何学习建筑设计的专著。全书分为五章：第一章概论，阐述了建筑设计课程的特色和教学目的、大纲、过程、管理、评估，以及师资队伍和教学主体；第二章阐述了在建筑设计课程中教师教学的重点；第三章阐述了教师怎样才能教好建筑设计课程；第四章阐述了学生学习建筑设计究竟主要学什么；第五章阐述了学生怎样学好建筑设计。 2100433B

内容简介

《工程力学教与学》是全国广播电视大学职业教育教材建设委员会组织编写，是高职教育系列辅导教材之一，它适应了高职教育改革发展的需要，并根据当前课程改革的精神编写的。《工程力学》是一门与工程实际密切结合的基础学科，习题中很多事例是来自工程实际。对于一、二年级的高职学生来说，他们虽然在物理学中学习了一些力学知识，但在学习《工程力学》时，仍然要接受很多新概念、新理论和新思维。对学生来说，常常会出现“上课一听就懂，下课一做（习题）就错”的现象，究其原因，困难往往不在于基本理论概念的理解方面，而在于怎样应用已学过的工程力学基本理论来建立力学模型，从而选择适当的数学方法来求解解题思路方面的问题。因此，通过一定数量的工程实例和典型例题的讲解及一定数量的习题练习对学好《工程力学》这门课程是很必要的。2100433B