在中国古建筑群体的构图方式上,存在两条不同的发展线索:是"明堂式"构图方式在早期的流行和后期的式微;二是"序列化空间组织"的发展及其与"明堂式"构图方式的交叉关系.建筑群体从楼台中心到四合院序列的平面纵深布局的变化,可能和社会意识形态从宗教向现世伦理秩序的转变有关."四合院式"在中国建筑群体构图方式的发展史中的地位和意义,必须在比基础上重新加以考虑.

探究式教学方式 探究式教学是以解决问题为重点，以充分调动学生的主动性、积极性为前提，以发展 学生的思维能力和创造能力， 教会学生怎样学习为目的的教学模式。 具体就是指在教师的组 织和指导下， 学生在学习概念和原理时， 主动地通过观察事物、 发现问题、 提出假设或猜想， 通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和构建知识，发现事物发展 的起因和事物内部的联系， 从中找出规律， 形成正确的态度和价值观的过程和方式。 这种教 学模式既是一种学习方式，也是一个学习过程。 第一、给学生自主探究的空间。 探究式教学中注重学生的探究、思考的过程， 所以学生 就必须拥有自主探究的空间，才能积极主动地探求知识， 发挥创造性。 因此，课堂教学中就 必须克服过去课堂上老师是主角， 少数学生是配角， 大多学生是观众、 听众的旧的教学模式。 探究式教学，就是要实现由“教”向“学”过渡，转变教师的角色