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不同领域专家序言
从通播网到纯科学
自序 得科学者得天下 /
第一章 科学与纯科学 /
第一节 科学与学科 /
第二节 专注单一学科与跨学科 /
第三节 伽利略、实验与近代科学 /
第四节 纯科学 /
第二章 古希腊文明与科学的诞生 /
第一节 几何测量知识的积累 /
第二节 文明间相互的影响 /
第三节 古希腊人对实用知识和感官作用的
蔑视及理想世界的假设 /
第四节 科学理论的结构和模式 /
第三章 从科学历史学角度看科学的形成和发展 /
第一节 历史学的测量基础 /
第二节 历史学的科学理论与认识误差来源 /
第三节 历史作用或功过的价值判断 /
第四节 目的与过程的一致性 /
第五节 历史名称对象的高度变化与理论阐述简明性的矛盾 /
第六节 “就史论史”与理论普遍性要求的矛盾 /
第七节 历史之问 /
第四章 科学与非科学 /
第一节 判断科学与否的根本标准 /
第二节 科学发展形态上的优点 /
第三节 数学抽象带来的优点 /
第四节 测量的价值和优点 /
第五节 数学的局限 /
第五章 科学的整体性和还原 /
第一节 科学的整体性 /
第二节 还原 /
第三节 映射式还原经典案例 /
第四节 回溯式还原经典案例 /
第五节 调用和对自成体系理论科学性的否定 /
第六节 从还原标准看经络研究的非科学性 /
第六章 科学的关键特征 /
第一节 科学为什么优于非科学 /
第二节 步进式发展模式和节奏性 /
第三节 未知因素唯一性要求 /
第四节 科学理论与实际“相符合”的含义 /
第五节 唯一性要求作为鉴别非科学的标准 /
第六节 可演绎性 /
第七章 测量与受控实验 /
第一节 受控实验地位 /
第二节 受控实验及其优点 /
第三节 受控实验方法受限的情况 /
第四节 受控实验只是测量的子集 /
第八章 测量与计量 /
第一节 测量的数据是如何得来的 /
第二节 计量 /
第三节 对“计量”的误用 /
第九章 所有科学的测量基础 /
第一节 测量基础在不同学科中的名称 /
第二节 新闻真实性问题 /
第三节 统一测量基础与学科建设的共轭标准 /
第十章 单因果化——可测量的科学基础 /
第一节 从哲学到科学 /
第二节 单因果化 /
第三节 衰减 /
第四节 放大 /
第四节 受控实验及实验室的定义 /
第五节 测量可成为科学基础的原因 /
第六节 非受控实验测量的优点 /
第七节 近代科学模型 /
第八节 测量技术的发展 /
第十一章 误差理论 /
第一节 测量误差存在的必然性 /
第二节 误差的来源分析 /
第三节 误差与信息论的关系 /
第四节 相关分析与误差、信息量的关系 /
第五节 科学与非科学测量的区别 /
第六节 误差的数量处理 /
第十二章 量子力学的形成过程和奇异之处 /
第一节 最奇异的科学理论 /
第二节 从连续到光量子 /
第三节 从光子到物质波 /
第四节 从物质波到量子力学理论 /
第五节 量子力学的奇异之处何在? /
第十三章 对量子力学的测量循环因果律解释尝试 /
第一节 换个方向看量子 /
第二节 一个解决隐变量和波函数随机性的
可能受控实验方案讨论 /
第三节 直觉更难理解的实验结果 /
第四节 弱测量 /
第五节 如何正确认识量子力学? /
第十四章 社会领域常见的五大主体误差 /
第一节 人作为认识主体的误差种类 /
第二节 宗教信仰 /
第三节 伦理和心理 /
第四节 政治和利益 /
第五节 政治和利益存在的必然性 /
第六节 政治的影响 /
第七节 利益角度的影响 /
第八节 政治和利益存在的合理性 /
第十五章 科学心理学 /
第一节 人类生理系统与心理系统 /
第二节 心理系统与生理系统的联系 /
第三节 多种心理系统的综合作用 /
第四节 七大心理系统理论与其他心理学理论的关系 /
第五节 心理系统运行的一般原理 /
第六节 人类心理机制的不适应和社会心理策略进化 /
第七节 兴奋与抑制 /
第十六章 情感误差 /
第一节 心理系统对认识作用综述 /
第二节 神秘系统情感误差 /
第三节 依恋系统情感误差 /
第四节 自尊系统情感误差 /
第十七章 全科型知识结构的意义 /
第一节 全科型知识结构对经济学研究的意义 /
第二节 历史学研究需要的宽广知识领域 /
第三节 全科型知识结构多方面价值和意义 /
第十八章 如何获得全科型知识结构 /
第一节 获得全科型知识结构的难点和可能性 /
第二节 获得全科型知识结构的方法和途径 /
第三节 八大知识体系简介 /
第十九章 以测量角度看科学的发展 /
第一节 测量是检验理论的标准 /
第二节 理论与测量的循环关系 /
第三节 测量独立的发展地位 /
第四节 测量自身发展的规律 /
第五节 认识的有限性与无限性 /
第二十章 诺贝尔奖与领导世界科技的汇聚战略 /
第一节 从新型加速器CEPC—SPPC争论谈起 /
第二节 杨李之争及其对实验科学的影响 /
第三节 李杨之争的另一种历史假设——无界战 /
第四节 杨李之争的循环因果律分析 /
第五节 诺贝尔奖与科学资源汇聚能力 /
第六节 诺贝尔村 /
第二十一章 科学研究的经费来源与“不相干获益”价值分析 /
第一节 科学的相对独立性 /
第二节 科学研究的成本 /
第三节 月球墓地——航天工程最大的不相关获益研究 /
第四节 对科学原理开发利用也是“不相干获益” /
第五节 科学不相干获益最直接经济价值——满足好奇与自尊 /
第二十二章 科学化 /
第一节 并非“纯科学”的情况 /
第二节 中医的科学化问题 /
第三节 气功研究的科学化问题 /
第四节 情感与社会系统误差的补偿 /
第二十三章 第七代信息技术和第三次科学革命 /
第一节 第七代信息革命技术特点 /
第二节 从ENIAC到手机电脑 /
第三节 外存随机访问性能爆炸 /
第四节 外围接口大一统 /
第五节 宽带接口理想化 /
第六节 计算、存储和带宽之间的性能转换 /
第七节 信息能力需求极限 /
第八节 传感网、物联网与测量网 /
第九节 云计算、大数据与全数据 /
第十节 第三次科学革命 /2100433B
科学在今天已经成为真理的代名词。科技的发达是近代西方强盛的核心能力所在,“得科学者方能得天下”已经深入人心。但如果要问到底什么是科学,能准确回答清楚者即使在优秀的科学家群体中间也寥寥无几。过去对科学的认识散见于哲学、自然辩证法、科学技术史、科学哲学与科学学等几门学科之中,但因它们都未能完备地深入整个科学内部,因此都远远解决不了以上问题。将科学简单理解为“分科而学”,也使当今浩如烟海的不同科学学科之间隔行如隔山,互不相通。
本书总结出了可以贯通一切科学的四大主干学科:数学、测量、信息科学与牛顿力学。并且以过去的学者们非常缺乏研究的测量学科为主,系统研究了科学的内在结构、机理,以真正科学的方式给出了清晰的答案。
主要写一下工作内容,取得的成绩,以及不足,最后提出合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。 转载:总结,就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,分析成绩、不足、经验等。...
排名1、公牛插座--专业插座品牌,市场占有率很高,消费者口碑很好,售后也相当不错;插座什么牌子好,选购国内插座领导者公牛插座,品牌口碑值得信赖。2、贝尔金插座--电子数码类产品的全球领先厂商;3、飞利...
一般针对每一实验室的功能作有针对性的制订,张贴在显眼处。(一般是给外人看的)
科学实验制度
实验室管理守则 一、建立健全管理制度。制订仪器设备保管使用制度、实验教学 管理制度、安全防护及危险品管理制度、实验教师考核制度、学生实 验守则等,并严格执行。学生实验守则、安全守则等应张贴在实验室 前方,其余规章制度应分别张贴于实验教师办公室、准备室、仪器室 和药品室等。 二、建立健全管理账册。设立总账、分类账、固定资产帐、低值 易耗品账,记录及时、准确; “总账”一年填写一次;学期中仪器数 量增加或减少登入 “分类账”;玻璃仪器、药品的增、减及时登入“低 值易耗品账”,并接受财务监督。做到定期盘点,账账相符、账物相 符,总账、分类账的账、卡、物相符率达 100%,低值易耗品的账、 物相符率(总量与消耗量相抵)不低于 90%。 三、科学管理和使用仪器设备。 (一)仪器设备管理科学合理。实验仪器设备必须全部入橱,按 仪器的性能分类存放, 合理排列 (按仪器编号或按实验开出顺序 ),定 橱定位
科学实验报告单
科学实验报告单 班 级 四年级 班 实验者 全体学生 时 间 实验名 称 一、体验静电现象 实验 器材 塑料梳子或笔、碎纸屑 实验 步骤 1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑,观察有什 么现象发生。 2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发,观察有什 么现象发生。 实验 结论 带电体能吸引轻小物体。 实验注意 事项 指导 教师: 评定等级 科学实验报告单 班 级 四年级 班 实验者 全体学生 时 间 实验名 称 二、让小灯泡发光 实验 器材 导线 1根、电池 1节、小灯泡 1 个。 实验 步骤 选择连接方式使小灯泡发光。 1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳,电池铜帽与 小灯泡的锡粒接触,观察现象。 2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳,电池铜帽与 小灯泡螺纹接触,观察现象。 3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹,小灯泡的锡粒与电池 底部的锌壳接触,观察现象。 4、整理器材。
内容简介
《测量实验与实习教材》是测量学或工程测量的实习课教材,共分三部分:第一部分为测量实验s实习基本要求;第二部分为测量实验;第三部分为测量实习。 2100433B
本书主要介绍电波测量的相关原理与测量方法以及原理验证与应用实验,并结合电波传播与天线、电子信息科学与技术等专业的实验设备,从电磁波基本参数测量、传播特性测量、传输特性测量、微波组件与网络传递特性测量、天线特性参数测量、电磁辐射测量、测量数据处理方法等方面全面介绍了电磁波传播、传输、辐射、接收、天线等基本测量原理与实验。
本书内容广泛、系统性较强,可作为电子信息科学与技术、电子信息工程、电波传播与天线、应用物理等相关专业电子技术、通信技术、微波技术、天线技术等专业方向的本科生、硕士研究生的实验课程教材,也可供从事通信、雷达、电子系统、射频、天线与微波技术工作的有关技术人员参考。
《测量学实验与实习》是测量学或工程测量的实验实习课教材,共分三部分:第一部分为测量实验实习基本要求,包括测量实验一般规定、测量仪器使用规则等;第二部分为测量实验,包括27个课间实验项目,每个实验含实验目的、实验计划、实验仪器、方法步骤、技术要求、注意事项、实验报告、练习题等八个方面;第三部分为测量实习,阐述了集中测量教学实习的目的、计划、内容、方法、要求、成果整理和实习总结等。每个实验及实习后均附有测量记录用表,测量时可在表上直接填写。
《测量学实验与实习》可与有关《测量学》、《土木工程测量》等教材配合,作为高等院校土木、交通、水利、规划、农林、环境、地矿等专业测量实验课与实习课的教学用书。