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核心
定位
综合
后记2100433B
现象始终比文字易于理解.同样原因.实例永远比说教更容易被人接受。本书旨在通过提供这样一些整体或局部的实例来阐述设计开始及设计过程中的某些彼此关联的有价值的思维方式。这些思维方式在各自案例中的形成,或来自教育,或来自经验,或来自领悟。它们并不是作为一种必须遵循的僵死教条而存在,而是通过实际成果的表述提出一个在设计中唤醒思考,保持生气的思路和探索方向。
书中实例的设置基本上按照由小到大的顺序,但必须明确,思维方式并不存在大小的区分,从某种意义上讲它是一个平行的逐渐展开的过程。全书使用的漫画式的叙述方式也是秉持着图像比文字的阅读方式更易理解这个准则。
室内设计实战教程目录
节 节标题 课程简介 本门课程 名称 本门课程介绍 主讲老师(或 团队)介绍 第1节 如何快速系统的学习室内设计 第2节 本套课程简介 第3节 室内设计师流程 第1节 方案设计前的准备 第2节 量房的方法与技巧1 第3节 量房的方法与技巧2 第4节 基本设施的量取方法 第5节 陆先生家居的设计资料整理 第6节 房体结构分析 第7节 出台设计方案 第1节 施工图的作用及组成 第2节 施工图绘制前的设置1 第3节 施工图绘制前的设置2 第4节 图形样板的生成 第5节 原墙结构绘制1 室内设计实战教程课程大纲 第一课:学前热身 第二课:方案设计 第三课:施工图的绘制 第6节 原墙结构绘制2 第7节 原墙结构绘制3 第8节 绘制阳台及横梁 第9节 基本设备的绘制 第10 节 标注原墙结构图尺寸1 第11 节 标注原墙结构图尺寸2 第12 节 图纸框的介绍及导入 第13 节 墙体改造及包立管工艺 第
高职建筑室内设计素描课程教学中设计思维能力的培养探析
本文分析高职建筑室内设计专业学生设计思维能力培养的重要意义,阐述高职设计素描课程培养设计思维能力的现状,提出从大量进行写生练习、营造宽容的环境、加强学生观察与感知的训练等方面对设计素描课程进行教学改革,培养学生的设计思维能力。
由程大锦教授与科基·宾格利共同编写的《图解室内设计》现经修订、扩充升级至第二版。
初习设计者会发现第二版中对诸多重要概念简明易懂的插图演示至为宝贵,而富有经验的设计者会发现本书所包含的建筑结构与室内空间的关系具有深刻见解和实用价值。大量内容丰富的插图传递了视觉信息,为创意思维和灵感萌发耕耘出肥沃的土壤。
《图解室内设计》第二版提供了更新升级过的关于室内装饰、室内陈设、材质肌理、照明、可持续性和声学等专业信息,此外还包括:
·室内空间的三维结构和构成;
·如何将功能需求转化为设计决策;
·室内设计所运用的视觉设计的基本元素和原理;
·在三维空间的开发中设计元素所表现的功能和美学角色。
线性思维是高等生灵认知事物的基础之石,也是负重之石。人类走进这扇智慧之门,却又或于其中,中国人在某些方面尤为甚之。比如中国传统艺术,书法,是粗细不等的线条艺术;绘画,立足于线条而疏于西方油画的层次和立体感;音乐,讲究横向的旋律、音色、节奏、力度,而缺乏纵向的和旋和声。
长久以来,都习惯于线性思维。简单地以好和坏区分人,是曾经的年代塑就的思维定式。从单纯地用黑和白看待世界,到加入灰色改良,依然没有摆脱线性思维的纠缠。
当今时代,“世界是平的”。在“全球化3.0”中,一切疆界正在抹平,世界变平了,从小缩成了微小,个人成为主角。
成为世界主角的个人,必须摆脱长期的“线性”教育对自己的世界观、人生观影响,以开放的网状结构思考和判断问题,用唯物辩证的眼光审视已知和未知的事物。
如果这样,世界不再黑白二色,绚丽多彩扑面而来;在遭遇问题的多元性的时候,应是神明气爽,游刃有余。
自然,再说起“淮系”,再提到李鸿章,就会多一份心平气和,就会多一份收获。淮军既充当过扼杀农民起义的刽子手,也是一支镇关守疆抵御外敌的重要力量,其中有几多可歌可泣;淮系集团力图挽封建末朝于既倒,拉响了中国近代化航程的声声汽笛,其所作所为,不论成败得失,均不失强国富民的探索和尝试;而接近了自称为封建大厦的“裱糊匠”的李鸿章,不仅可以切摸到封建帝国兴衰存亡的气脉,也可以领这位晚清重臣的矛盾人格的悲剧之美。
要摆脱线性思维的缠绕,本身是一道难题,本身也是一种智慧。颠覆一种习惯,需要的是勇气和毅力,甚至需要涅槃的精神。2100433B
工程思维是宇宙中最复杂、最奇妙的现象之一。人的实践活动方式与内容直接影响着思维活动的各个方面,从而出现了与不同实践活动相应的思维方式。
发展历史
如科学实践工程实践艺术实践活动分别产生了科学思维、工程思维与艺术思维方式。科学活动、工程活动艺术活动的任务目的,本质思维与现实关系的主要特征、思维特点。2100433B