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中国计量学院计量技术实验教学中心

中国计量学院计量技术实验教学中心前身为建于1978年的几何量计量、热工计量和力学计量实验室。当时学校的名称是杭州计量测试专科学校。1985年学校更名为中国计量学院,开始本科人才培养,主要专业包括几何量计量、热工计量、电磁计量、力学计量、光学计量和无线电计量等。1999年成立计量测试工程系,建立了计量测试实验中心,中心拥有几何量计量、热工计量、力学计量、光学计量、光学基础、热工基础和力学基础等实验室。

中国计量学院计量技术实验教学中心基本信息

中国计量学院计量技术实验教学中心荣誉

通过多年的建设,计量技术实验教学中心软硬件条件获得明显改善,建立了多个国家级和省部级教学平台,获得了多项省部级教学成果奖:

2002年,中心“仪器仪表类专业电类技术基础课课程体系改革”教改项目获浙江省教学成果一等奖。

2004年,中心所依托的学科之一“仪器科学与技术”学科被遴选为浙江省重中之重学科。

2005年,中心的“确立学习力创造力培养目标、推进高校教育教学改革的实践”、“仪器仪表类本科专业工程能力培养体系的建设与实践”两项教改项目均获浙江省教学成果二等奖。

2006年,中心获批“浙江省现代计量测试技术与仪器重点实验室”建设立项。

2007年,中心开设的《传感器技术》获国家精品课程建设立项,中心所支撑的测控技术与仪器专业荣获浙江省重点专业评估优秀。

2008年,获批“教育部计量测试技术与仪器工程技术研究中心”。中心所支撑的“测控技术与仪器”和“光电信息工程”专业被评为“全国高等学校第一类特色专业建设点”。“测控技术与仪器专业教学团队”、“电路与电子技术系列课程教学团队”入选浙江省首届教学团队。“理念、制度、学科建设三位一体培养广义计量特色人才的研究与实践”教改项目获浙江省教学成果一等奖;“依托课程开发和改革的大学创新教育探索”和“建设高水平工程实训中心大力提高工科学生的工程实践与创新能力”教改项目获浙江省教学成果二等奖。

目前,中心实验教学紧紧围绕计量技术与管理创新型人才培养这一目标,在实验教学过程中注意强化基标准、检定、校准、量值传递与溯源、测量不确定度等计量概念和理念,突出计量行业特色。实行分层次、模块化实验教学模式,满足个性化培养的要求,为计量领域创新型人才培养提供了良好条件。2100433B

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中国计量学院计量技术实验教学中心造价信息

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中国计量学院计量技术实验教学中心基本信息

中国计量学院计量技术实验教学中心简介

2001年,学校得到浙江省教育厅和财政厅立项资助建设基础课实验教学示范中心-计量测试中心。由几何量计量专家、浙江省特聘教授李东升任中心主任。建设过程中,针对实验中心建设和管理、实践教学体系和人才培养模式、实践教学内容和方法、学生创新能力培养、质量管理体系运用等开展了一系列的教学研究和改革。2006年,计量测试中心通过浙江省教育厅组织的验收 评估,获得了“浙江省首批基础课实验教学示范中心”称号。

中国计量学院计量技术实验教学中心理念

秉承我校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念,为进一步突出计量特色,于2007年将电学计量、能源计量等实验室并入中心,计量测试中心更名为计量技术实验教学中心。

中国计量学院计量技术实验教学中心设施

目前,中心的实验教学由计量基础实验教学、计量专业实验教学、计量测试工程训练三大实验教学平台和一个创新实验基地组成。其中,计量基础实验教学平台包括传感器、力学基础、热工基础、光学基础、电工电子等实验室,主要开展计量基础性实验教学;计量专业实验教学平台包括几何量、力学、热工、电磁、光学和能源计量等实验室,主要开展计量专业实验教学;计量测试工程训练实验教学平台包括海克斯康三坐标测量实验室、OGP光学影像坐标测量实验室、FLUKE电学计量实验室、康斯特温度计量实验室等校企合作实验室,主要面向本科生进行专业计量测试工程训练;创新实验基地主要进行计量测试类科技创新和学科竞赛活动。

中心现有37个功能实验室,实验用房4100平方米。仪器设备总价值4600余万元。实验教学面向12个专业,每届约2000人,开设18门实验课程,每年实验教学工作量达13.9万人·学时。

中国计量学院计量技术实验教学中心教学团队

中心现有实验教师64人,分属仪器科学与技术、光学工程、控制科学与工程、力学、动力工程及工程热物理等学科。实验教学队伍由学术带头人和高水平教授领衔,理论课教师、实验教师、实验技术人员、研究生助教四位一体,核心骨干层相对稳定,已形成一支人员学历、学术层次高,年龄、职称结构合理,发展潜力大,甘于奉献的实验教学师资队伍。

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中国计量学院计量技术实验教学中心常见问题

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中国计量学院计量技术实验教学中心文献

中国计量学院-产品质量工程-课程设计报告-质量检验部分1 中国计量学院-产品质量工程-课程设计报告-质量检验部分1

中国计量学院-产品质量工程-课程设计报告-质量检验部分1

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页数: 10页

【检验管理制度】 1 目的: 为了使原料合格,过程稳定有序,同时也为了使我厂产品符合顾客的要求,特制定此制度。 2 范围:适用于本厂产品的进货检验,过程检验和出厂检验。 a) 进货检验 1 目的:保证进入生产线的原材料合格,同时保证生产正常进行和确保产品质量。 2 范围: 十字槽小盘头螺丝,机架,电压总成,电流总成等。 3 职责: 3.1 采购部门负责进货产品的送检。 3.2 质量部负责制定进货检验卡片和记录表格,实施检验和做好记录。 3.3 生产部帮助质量部确定进货产品检验重点并协助编写检验计划。 3.4 研发部协助质量部做好进货产品的生产工艺分析,做好日后的质量控制工作。 4 检验程序: 4.1 检验依据: 4.1.1GB11337-2004 , GB823-1988 , GB-T10125-1997 , GB-T9074 【1】.5-2004,GB-15056-1994,GB-T15

生物工程专业科研实践导师制培养模式初探——以中国计量学院为例 生物工程专业科研实践导师制培养模式初探——以中国计量学院为例

生物工程专业科研实践导师制培养模式初探——以中国计量学院为例

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页数: 2页

从生物工程专业的特色出发,探讨了实行科研实践导师制培养模式的必要性,阐明了科研实践导师制培养模式的优点,分析了实行科研实践导师制培养模式的可行性。

中国计量学院在线检测与工程计量研究所远程计量校准技术实验室:

远程计量校准是信息技术特别是计算机网络技术与传统的计量校准技术结合的产物,远程计量校准技术代表了改造传统计量行业的趋势,服务对象可涵盖计量学的绝大部分服务领域,目前无论在国外和国内都有很多要探索解决的问题,实验室的建设使我们处于行业研究的前沿。

本实验室研究在满足计量校准要求的前题下,建立工业生产中远程温度计量校准软硬件体系,提高工作效率,降低计量成本,便于对数据进行计算机联网管理。同时发展我国拥有自主知识产权的远程校准技术,提升国际影响。1.构建远程校准的硬件环境,保障各种校准数据传输稳定、即时、准确和抗干扰能力;2.开发可靠的数据处理和分析软件,建立校准方式和数据传递模型;3. 分析远程校准过程,进行不确定度分析,联合计量机构起草规范草案。

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中国计量学院在线检测与工程计量研究所精密电测技术实验室:

精密电测技术实验室提供了优良的教学、科研实验环境,通过开展三个层次的实验教学(基础教学实验、综合设计性实验、系统性实验),全面提高学生的动手能力、创新意识和创新能力,同时为本学科的研究生培养和教师的知识更新及科研提供条件,为培养新世纪国家经济建设和社会发展需求的高素质人才创造条件和提供保障。建立了精密电测技术基础教学实验系统,提供优良的教学和科研实验环境,支持学科老师在该领域开展高水平的教学和科研工作。

主要项目有:电测量仪表的校验、电测量仪器的校验、电参数的精密测量、电能表的校验 、电力互感器的校验、电力变送器的校验、电能表的电磁干扰试验、电力系统电能质量分析等。

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(2007年中国计量出版社出版的图书)

《建筑工程检测实验室实用技术》是中国计量出版社出版的图书,作者是江西省计量协会组

书名
建筑工程检测实验室实用技术
作者
江西省计量协会组
出版社
中国计量出版社
定价
92.4 元
ISBN
9787502626822

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