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智能科学与技术

智能科学与技术是一门普通高等学校本科专业,属计算机类专业,基本修业年限为四年,授予理学或工学学士学位。 
该专业以光、机、电系统的单元设计、总体集成及工程实现的理论、技术与方法为主要内容,培养具备基于计算机技术、自动控制技术、智能系统方法、传感信息处理等科学与技术,进行信息获取、传输、处理、优化、控制、组织等并完成系统集成的,具有相应工程实施能力,具备在相应领域从事智能技术与工程的科研、开发、管理工作的、具有宽口径知识和较强适应能力及现代科学创新意识的高级技术人才。 

智能科学与技术基本信息

智能科学与技术培养目标

培养具有良好的道德与修养,遵守法律法规,具有社会和环境意识,掌握数学与自然科学基础知识以及与计算系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法,具备包括计算思维在内的科学思维能力和设计计算解决方案、实现基于计算原理的系统的能力,能清晰表达,在团队中有效发挥作用,综合素质良好,能通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的能力,了解和紧跟学科专业发展,在计算系统研究、开发、部署与应用等相关领域具有就业竞争力的高素质专门技术人才。

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智能科学与技术造价信息

  • 市场价
  • 信息价
  • 询价

收费技术

  • 接口板、空气开关、避雷器、布线架、机柜等
  • 13%
  • 深圳市金溢科技股份有限公司
  • 2022-12-07
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收费技术

  • 接口板、空气开关、避雷器、布线架、机柜等
  • 13%
  • 广州滕浩电子科技有限公司
  • 2022-12-07
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智能相机

  • BVS UR-3-101-E
  • 巴鲁夫
  • 13%
  • 湖南永存贸易有限公司
  • 2022-12-07
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智能相机

  • BVS OI-3-105-E
  • 巴鲁夫
  • 13%
  • 湖南永存贸易有限公司
  • 2022-12-07
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智能相机

  • BVS OI-3-057-E
  • 巴鲁夫
  • 13%
  • 湖南永存贸易有限公司
  • 2022-12-07
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技术工日

  • 工日
  • 深圳市2022年11月信息价
  • 建筑工程
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技术工日

  • 工日
  • 深圳市2022年10月信息价
  • 建筑工程
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技术工日

  • 工日
  • 深圳市2022年6月信息价
  • 建筑工程
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技术工日

  • 工日
  • 深圳市2022年5月信息价
  • 建筑工程
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技术工日

  • 工日
  • 深圳市2022年3月信息价
  • 建筑工程
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科学潜能开发的高效实践心理干预技术

  • 详见线下技术要求文件
  • 1项
  • 2
  • 中高档
  • 含税费 | 含运费
  • 2022-05-24
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技术设计教学挂图

  • 11张,彩色,包括:实验室制度、经典技术设计赏析、经典技术人物介绍等内容.
  • 1套
  • 1
  • 中高档
  • 含税费 | 含运费
  • 2019-06-21
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技术设计教学指导软件

  • 网络版:教材配套,提供详细的教材分析,包括教学目标分析、难点解析、教学设计、参考资料,提供完整的参考教案和教学课件、现场实际教学视频,以及丰富的多媒体教学参考资料,满足教师教学需要.
  • 1套
  • 1
  • 中高档
  • 含税费 | 含运费
  • 2019-06-21
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技术设计教学挂图

  • 8张,彩色,内容是常用设备和工具的使用方法以及注意事项.
  • 1套
  • 1
  • 中高档
  • 含税费 | 含运费
  • 2019-06-21
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通讯控制技术应用实训软件

  • ,控制中心界面上会实时显示列车当前所在区段的位置、允许车速、信号机状态.轨道电路所有区段初始化信号机为绿灯,当列车经过时,再根据列车位置列控中心智能分配信号机状态.(2)进出站模式当列车由区段8开始
  • 1套
  • 3
  • 智嵌通信与控制技术应用实训软件V2..0中软通信与控制技
  • 中高档
  • 含税费 | 含运费
  • 2018-05-16
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智能科学与技术课程体系

智能科学与技术总体框架

智能科学与技术专业的知识体系包括通识类知识、学科基础知识、专业知识和实践性教学等。课程体系须支持各项毕业要求的有效达成,进而保证专业培养目标的有效实现。人文社会科学类课程约占15%,数学和自然科学类课程约占15%,实践约占20%,学科基础知识和专业知识课程约占30%。

人文社会科学类教育能够使学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

数学和自然科学类教育能够使学生掌握理论和实验方法,为学生表述工程问题、选择恰当数学模型、进行分析推理奠定基础。

学科基础类课程包括学科的基础内容,能体现数学和自然科学在该专业中应用能力的培养;专业类课程、实践环节能够体现系统设计和实现能力的培养。

课程体系的设置有企业或行业专家有效参与。

智能科学与技术理论课程

  • 通识类知识

通识类知识包括人文社会科学类、数学和自然科学类两部分。人文社会科学类知识包括经济、环境、法律、伦理等基本内容;数学和自然科学类知识包括高等工程数学、概率论与数理统计、离散结构、力学、电磁学、光学与现代物理的基本内容。

  • 学科基础知识

学科基础知识被视为专业类基础知识,培养学生计算思维、程序设计与实现、算法分析与设计、系统能力等专业基本能力,能够解决实际问题。

建议教学内容覆盖以下知识领域的核心内容:程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统、计算机网络、信息管理,包括核心概念、基本原理以及相关的基本技术和方法,并让学生了解学科发展历史和现状。

  • 专业知识

该专业主干(核心)课程示例如下:

示例一:电路、模拟电子线路、数字电路与逻辑设计、自动控制原理、微机原理与接口技术、数据结构、Python程序设计、传感器技术、人工智能、模式识别、图像处理、机器视觉、机器学习、深度学习、机器人基础、嵌入式系统及应用等。(示例院校:南京邮电大学)

示例二:高级语言程序设计、离散数学、数据结构、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统、算法设计与分析、机器人学、人工智能、机器学习、数字图像处理、Java程序设计、Java Web开发框架技术、脑与认知科学、自然语言处理等。(示例院校:集美大学)

示例三:人工智能技术导论、面向对象程序设计、数据结构、现代信号处理、自动控制原理、机器人、嵌入式系统原理及应用、机器学习、深度神经网络、图像处理与机器视觉、计算机图形学、智能体系统、学科实训项目、企业真实项目实训等。(示例院校:海南大学)

智能科学与技术实践教学

具有满足教学需要的完备实践教学体系。主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计(论文),4年总的实验当量不少于2万行代码。积极开展科技创新、社会实践等多种形式的实践活动,到各类工程单位实习或工作,取得工程经验,基本了解本行业状况。

实验课程:包括软、硬件及系统实验。

课程设计:至少完成2个有一定规模和复杂度的系统的设计与开发。

实习:建立相对稳定的实习基地,使学生认识和参与生产实践。

毕业设计(论文):须制定与毕业设计(论文)要求相适应的标准和检查保障机制,对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求。保证课题的工作量和难度,并给学生有效指导;培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力;题目和内容不应重复;教师与学生每周进行交流,对毕业设计(论文)全过程进行控制;选题、开题、中期检查与论文答辩应有相应的文档。对毕业设计(论文)的指导和考核有企业或行业专家参与。

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智能科学与技术培养规格

  • 学制与学位

学制:四年。

授予学位:理学学士或工学学士。

参考总学分:建议参考总学分为140~180学分。

  • 人才培养基本要求

一、思想政治和德育方面:按照教育部统一要求执行。

二、业务方面

(1)掌握从事专业工作所需的数学(特别是离散数学)、自然科学知识,以及经济学与管理学知识。

(2)系统掌握专业基础理论知识和专业知识,经历系统的专业实践,理解计算学科的基本概念、知识结构、典型方法,建立数字化、算法、模块化与层次化等核心专业意识。

(3)掌握计算学科的基本思维方法和研究方法,具有良好的科学素养和强烈的工程意识或研究探索意识,并具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决复杂的实际问题及对结果进行分析的能力。

(4)具有终身学习意识,能够运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识,持续提高自己的能力。

(5)了解计算学科的发展现状和趋势,具有创新意识,并具有技术创新和产品创新的初步能力。

(6)了解与专业相关的职业和行业的重要法律、法规及方针与政策,理解工程技术与信息技术应用相关的伦理基本要求,在系统设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。

(7)具有组织管理能力、表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力。

(8)具有初步的外语应用能力,能阅读该专业的外文材料,具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。

三、体育方面:掌握体育运动的一般知识和基本方法,形成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。

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智能科学与技术常见问题

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智能科学与技术发展历程

1998年,教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)》,智能科学与技术专业正式出现在该目录的《经教育部批准同意设置的目录外专业名单》中,专业代码为080627S。

2012年,教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,智能科学与技术专业调整为计算机类专业,专业代码变更为080907T,授予工学学士学位。

2020年,教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》,智能科学与技术专业为工学门类专业,专业代码为080907T,属计算机类专业,授予理学或工学学士学位。

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智能科学与技术教学条件

智能科学与技术教师队伍

师资队伍总体上应符合教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(2004)的相关要求。

  • 师资队伍数量和结构要求

专任教师数量和结构满足专业教学需要,中青年教师所占比例较高,专任教师不少于12人,专业生师比不高于24:1。教师须将足够的精力投入学生培养工作。

新开办专业至少应有12名专任教师,在120名在校生基础上,每增加24名学生,须增加1名专任教师。

专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%,其中中青年专任教师中拥有博士学位的比例不低于60%。专任教师中具有高级职称的比例不低于30%。来自企业或行业的兼职教师能够有效发挥作用。

  • 教师背景和水平要求

1、专业背景

大部分授课教师的学习经历中至少有一个阶段是计算机类专业或计算学科学历,部分教师具有相关学科、专业学习的经历。专业负责人学术造诣较高,熟悉并承担专业教学工作。

信息安全专业的专职教师还可以拥有通信、电子、数学、物理、生物、管理、法律和教育等相关专业的学历且具有从事信息安全教学或科研工作的经历。

2、工程背景与研究背景

授课教师应具备与所讲授课程相匹配的能力(包括操作能力、程序设计能力和解决问题能力),承担的课程数和授课学时数限定在合理范围内,保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践,不断提升个人专业能力。

讲授工程与应用类课程的教师应具有与课程相适应的工程或工作背景,面向理科学生讲授专业基础理论课程的教师应具有与课程相适应的研究背景。

3、教学基本能力

全职教师必须获得教师资格证书,具有与承担教学任务相适应的教学能力,掌握所授课程的内容及其在毕业要求中的作用,以及它与培养目标实现的关联,能够根据人才培养目标、课程教学内容与特点、学生的特点和学习情况,结合现代教学理念和教育技术,合理设计教学过程,因材施教。参与学生的指导,结合教学工作开展教学研究活动,参与培养方案的制定。

  • 教师发展

为教师提供良好的工作环境和条件。有合理的师资队伍建设规划,为教师进修、从事学术交流活动提供支持,促进教师专业发展。重视对青年教师的指导和培养。

具有良好的学科基础,为教师从事学科研究与工程实践提供基本条件,营造良好的环境。鼓励和支持教师开展教学研究与改革、学生指导、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等。

使教师明确其在教学质量提升过程中的责任,不断改进工作,满足专业教育不断发展的要求。

智能科学与技术设备资源

总体上应符合教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(2004)的相关要求。

  • 教学设施要求

(1)教室、实验室及设备在数量和功能上能够满足教学需要,生均教学行政用房不小于16平方米,生均教学科研仪器设备值不少于5000元;管理、维护和更新机制良好,方便教师、学生使用。

(2)保证学生以学习为目的的上机、上网、实验需求。

(3)实验技术人员数量充足,能够熟练地管理、配置、维护实验设备,保证实验环境的有效利用,有效指导学生进行实验。

(4)与企业合作共建实习基地或实验室,在教学过程中为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境;参与教学活动的人员理解实践教学的目标与要求,校外实践教学指导教师具有项目开发或管理经验。

  • 信息资源要求

注重制度建设,管理规范,保证图书资料购置经费的投入,配备数量充足的纸质和电子介质的专业图书资料,生均图书不少于80册,师生能够方便使用,阅读环境良好,包括能方便地通过网络获取。

智能科学与技术教学经费

教学经费能满足专业教学、建设、发展的需要,专业生均年教学日常运行支出不少于1200元。每年正常的教学经费包含师资队伍建设经费、人员经费、实验室维护更新费、专业实践经费、图书资料经费、实习基地建设经费等。新建专业还应保证固定资产投资以外的专业开办经费,特别是要有实验室建设经费。

智能科学与技术质量保障

  • 教学过程质量监控机制要求

各高校应建立质量监控机制,使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态;对主要教学环节有明确的质量要求;建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制,评价时应重视学生与校内外专家的意见。

  • 毕业生跟踪反馈机制要求

各高校应建立毕业生跟踪反馈机制,及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等,以及毕业生和用人单位对培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学的意见和建议;采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析,并形成分析报告,作为质量改进的主要依据。

  • 专业的持续改进机制要求

各高校应建立持续改进机制,针对教学质量存在的问题和薄弱环节,釆取有效的纠正与预防措施,进行持续改进,不断提升教学质量,保证培养的人才对社会需求的适应性。

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智能科学与技术发展前景

智能科学与技术考研方向

该专业本科生可报考人工智能、计算机科学与技术、软件工程、模式识别与智能控制、控制工程等相关学科的硕士学位。

智能科学与技术就业方向

学生毕业后可从事智能制造技术、智能网络技术、智能检测技术、智能机器人、智能交通、智能监控等领域的研究、设计与开发、技术管理等工作,或从事智能科学与技术及相关学科的教学与科研工作。

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智能科学与技术培养模式

  • KCBE人才培养模式

知识型能力本位教育(Knowledge&CompetencyBasedEducation,简称KCBE)模式是一种CBE模式与知识结构相辅相成的新型人才培养模式,意味着在人才培养过程中,将知识结构与能力结构放在并重的地位,既着眼于预期能力的培养,也必须让学生筑牢学科专业基础,在走向社会以后,在知识引擎的作用下,通过自我学习,具备并提升适应未来的、新的智能化岗位需求的能力。

在能力培养方面,知识和实践作为两大要素,不能偏废任何一方,必须齐头并进,既要固基础,也要重实践。(1)筑牢智能科学与技术专业知识基础,构建与智能化应用相关的知识体系。在本科的低年级阶段,应注重公共基础课,特别是数学和力学课程,还应充分了解智能科学与技术专业的内涵,让学生对所学专业有一个比较全面的认识。在本科中高年级阶段,重点强化专业基础。(2)增强智能科学与技术专业的实践环节,构建以能力培养为重心的教学体系。按照KCBE模式,校企合作是强化实践的一种重要形式。学校根据人工智能企业实际情况灵活设置实践课程内容,根据企业发展趋势及时调整课程体系以避免教学内容与企业需求相脱离。人工智能企业还可以参与学校教学目标和教学计划的制定,并为学校实践教学提供各方面支持,从而提高人才培养的针对性。

  • CDIO模式下一体化专业人才培养方案

(1)以社会和行业需求为背景,准确定位专业人才培养目标。教师应深入开展专业调研工作,基于TOPCATES-CDIO人才培养目标体系框架,综合分析应用型人才的通用标准、行业标准、学校标准和专业标准,构建和确定专业人才培养的目标和能力培养的具体要求。在专业教育阶段,教师可跟踪专业和产业新理论、新技术、新工具、新产品的要求,通过开设专业特色课和专业拓展课,将创新、创业融人专业教育,培养学生的相应知识和技能。

(2)以项目为导向,构建一体化的课程体系。学生在学完所有学科课程后,要完成一个贯穿整个课程体系知识及能力的压顶石项目。为达到专业培养目标和完成压顶石项目,学生必须具有三大核心应用能力:智能传感与检测技术能力,智能机器人传动、驱动技术能力和智能机器人系统技术能力。依据专业人才培养目标,教师应以专业核心应用能力培养为主线,面向行业、服务产业、突出应用,以项目训练为导向,系统构建课程与项目相结合,知识、能力、素质同步培养的一体化课程体系,形成课程培养目标、项目培养目标与专业培养目标的相互对应和支撑。

(3)以能力培养为本,构建一体化的实践教学体系。智能科学与技术专业依据专业能力培养目标,以能力为本,以项目为载体,采用“学中做”和“做中学”的方法,统筹安排基础实践、专业实践、创新训练与实践、创业训练与实践、综合实训与实践、毕业设计(论文)与企业实践等循序渐进的实践教学环节,使实践训练内容逐级递进、逐步深化,将实践学期实训内容与理论学期的教学内容紧密衔接,形成理论与实践相结合、课内与课外相结合、学校与企业相结合,贯穿本科教育全程的一体化实践教学体系。专业培养方案中采用自顶而下的方式设计各级项目。一级项目(压顶石项目)的设计直接针对专业培养目标,二级和三级项目是一级项目培养能力的分解。专业课程体系中的实践项目设计如图3所示。图中每一鱼骨分支上支撑同一个二级项目的一组课程为课程群,课程三级项目进行适当的延伸与扩展将对应二级项目的一部分。

(4)创新素质教育,提升学生的综合能力。教师需将素质教育项目纳入专业人才培养方案,明确学分要求、内容安排、组织方式及考核评价标准。构建与专业教育相呼应的集校、系两级项目和专业团队项目为一体的素质教育项目体系,加强学生职业素质、书面表达能力、沟通交流能力、团队协作能力、实践能力的培养,全面提升学生的综合能力。

  • 柔性化教学模式

1、社会实践与人才市场调研。在大学本科第1和2学期,组织学生对电子元器件和计算机等市场进行调查,使学生对基本元器件和计算机有一定的认识和了解。由于电子信息工程专业涵盖电子、通信和计算机等多个领域,且现代社会电子信息行业的发展瞬息万变,所以学生需要不断更新对电子信息行业发展的认识。大学本科第3~6学期,教师每学期组织学生到相关企业进行调研,了解企业的岗位设置、用人需要、当前流行的应用技术等,使学生充分了解人才市场的状况。

2、课程的柔性化设计。在智能科学与技术专业的课程中,以混合式教学为基础进行设计,其具体形式如下:(1)在专业基础课程中,教师通过课件教学、视频教学等多种教学方式,在课上向学生讲授课程的基本理论;通过搭建网络平台,在课下使学生随时可以复习重点和难点,从而实现“碎片化”学习;通过建立难度分层的题库,对学生进行日常测验,并记入考核成绩,以便于考核不同水平的学生,实时监测学生掌握知识的程度,根据测验结果对讲授内容和授课速度进行调整。(2)在专业主干课中,教师除了将面授与网络授课相结合外,还进行课程资源共享和线上答疑等,从而使学生的学习方式更加多元化外。此外,教师还需不断更新升级讲授的内容,通过到相关企业进行调研了解企业招聘时对课程知识的需求,进而在讲授基本原理和内容的基础上,根据行业发展的需要,在课程中融入相关技术的更新变化,培养行业急需的人才。(3)在专业发展课中,教师可以通过网络平台,上传前沿技术的相关视频、音频等材料,让学生根据自己的兴趣进行研究学习,并设置专门的学时让学生进行研究内容展示。该项设计有利于延伸和加强学生的兴趣,培养学生独立思考、独立解决问题的能力。(4)在专业实践课程中,教师在课前需要通过网络平台上传实验课所需知识和内容的材料,并且设置思考题,让学生进行思考;在实验授课时,教师需要以学生为主体,采用逐步引导的方式,循序渐进地加强学生的实践和解决问题的能力。

3、科研和创新能力的培养。为了提高学生的实践和创新能力,可采取如下措施:学生根据自己的兴趣,自拟或者参加教师的科研课题,在教师的指导下,通过相对独立的实践,完成项目的实施,并由学校评审认定成果后授予学分;增加开放实验室的数量和时间,使学生能够随时使用需要的实验设备;学生通过自己的笔记本电脑登录开放的虚拟实验平台,控制实际实验室的实验设备,方便学生随时随地使用所需实验设备,增强学生的实践和科研能力;鼓励学生参加各类竞赛,教师给予必要的辅助。

4、网络平台的建设。进行柔性化教学模式构建,教师需要建立课程网络平台,包括课程资源(教学视频、作业、题库等)、线上答疑、学习讨论、行业实时信息推送、课程评估、虚拟实践等模块。教师可以安排感兴趣的学生,对网络平台进行开发与维护,保证网络平台内容的及时更新。

5、校企产学研实践基地的建设。采用建立校企产学研实践基地、与企业专家座谈、参观企业、推荐学生到企业实习、与企业联合攻关技术或研发产品等方式,使学生及时了解企业对人才的需求,了解课程的理论知识与实际工作之间的关系,为学生提供培养较强实践能力的科研环境,从而使培养的毕业生符合企业的人才需求。

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智能科学与技术开设院校

地区

院校名录

北京

北京大学

华北电力大学

中国传媒大学

北京邮电大学

北京信息科技大学

北京印刷学院

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天津

天津商业大学

天津师范大学

天津科技大学

南开大学

上海

复旦大学

上海理工大学

上海第二工业大学

上海大学

华东理工大学

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重庆

重庆三峡学院

重庆理工大学

重庆科技学院

重庆工商大学

重庆师范大学

重庆邮电大学

西南大学

重庆工程学院

重庆工商大学融智学院

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河北

华北理工大学

河北工业大学

唐山学院

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河南

郑州工程技术学院

河南财政金融学院

洛阳理工学院

周口师范学院

黄河交通学院

郑州升达经贸管理学院

黄河科技学院

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山东

齐鲁工业大学

青岛大学

中国石油大学(华东)

中国海洋大学

曲阜师范大学

烟台大学

山东科技大学

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山西

山西工程技术学院

山西大同大学

山西农业大学

太原科技大学

太原学院

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安徽

安徽大学

合肥工业大学

安徽农业大学

池州学院

合肥学院

滁州学院

皖西学院

安庆师范大学

阜阳师范大学

淮北师范大学

安徽工程大学

安徽理工大学

安徽新华学院

安徽三联学院

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江西

新余学院

江西理工大学

江西应用科技学院

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江苏

河海大学

金陵科技学院

南京邮电大学

江苏大学

南京理工大学

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浙江

浙江农林大学

浙江师范大学

浙江理工大学

杭州电子科技大学

湖北

荆楚理工学院

武汉工程大学

湖北工业大学

武昌理工学院

武汉东湖学院

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湖南

湖南大学

中南大学

湖南工商大学

湖南农业大学

湖南工业大学

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广东

华南理工大学

广州商学院

中山大学

南方科技大学

佛山科学技术学院

广东石油化工学院

广州软件学院

广州南方学院

北京理工大学珠海学院

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广西

广西科技大学

广西民族大学

桂林电子科技大学

南宁学院

云南

云南大学

昆明理工大学

滇西科技师范学院

云南工商学院

贵州

贵州理工学院

黔南民族师范学院

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四川

成都信息工程大学

成都理工大学

成都东软学院

电子科技大学成都学院

四川大学锦江学院

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陕西

西安电子科技大学

西安工业大学

西安工程大学

西安科技大学

西安邮电大学

陕西服装工程学院

西安外事学院

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黑龙江

黑龙江工程学院

哈尔滨信息工程学院

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吉林

北华大学

东北电力大学

长春理工大学

长春建筑学院

辽宁

大连海事大学

渤海大学

营口理工学院

辽宁石油化工大学

沈阳工业大学

辽宁理工学院

沈阳工学院

沈阳城市学院

大连东软信息学院

沈阳科技学院

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新疆

新疆理工学院

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内蒙

呼和浩特民族学院

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海南

海南大学

三亚学院

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福建

莆田学院

福建工程学院

集美大学

厦门工学院

福州理工学院

闽南科技学院

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甘肃

兰州工业学院

兰州城市学院

兰州财经大学

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(表格内容参考资料来源:中国高校之窗;摘录时间:2021年6月19日

2100433B

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智能科学与技术文献

“智能科学与技术”专业课程体系建设的思考 “智能科学与技术”专业课程体系建设的思考

“智能科学与技术”专业课程体系建设的思考

格式:pdf

大小:909KB

页数: 4页

本文阐述了\"智能科学与技术\"学科建设的重要性。通过分析传统学科课程体系建设的情况,结合\"智能科学与技术\"专业的特点,针对该专业的课程体系建设问题,提出了几点探索性的建设思路和构建方案。

智能科学与技术专业创新型工程科技人才培养体系建构 智能科学与技术专业创新型工程科技人才培养体系建构

智能科学与技术专业创新型工程科技人才培养体系建构

格式:pdf

大小:909KB

页数: 未知

以国家对创新人才的需求为出发点,在对创新型工程科技人才的特征进行综合分析的基础上,结合典型地方工科学校武汉工程大学智能科学与技术专业的办学实际,提出创新型工程科技人才的专业培养目标,确定人才培养规格,制定人才培养方案。

高考考生必读:华工、暨大、华农、华师、广工、广外招生计划公布

6月11日,广东多所高校公布2018年招生计划。

其中华工招生计划总数6300人,省内文理录取总数预计比去年略增。

暨大中国内地招生计划4780人,新增智能科学与技术专业招生。

华农2018年招生总计划9000个,城乡规划专业新设“乡村振兴”方向。

华师招生计划6300人,可按自己的兴趣爱好“零门槛”申请转专业。

广工今年省内招生计划8011人,新增数据科学与大数据技术专业,今年31个专业按9个大类招生。

广外2018招生总数5000人,省内4126名,首招英语专业师范生52名。

【华工】

招生计划总数6300人

省内文理录取总数预计比去年略增

2018年华南理工大学全国计划总数6300人,各省计划与2017年相比均不减少。其中,广东省文理科普通类计划总数与去年持平,录取总数预计比2017年略增。

华工表示,近年学校大力建设和主动布局适应经济社会发展需要、优势突出、特色鲜明、符合学校学科发展规划要求的新工科专业,大力培养工程科技创新和产业创新人才。其中新工科建设路径包括“主动创新”,在广州国际校区主动布局一批新工科专业;二是“弥久恒新”,大力推进传统工科专业转型升级,培育新的优势特色;三是“交叉求新”,加强理、工、医、管、法等多学科交叉融合,培育新的学科增长点,建设一批跨学科或学科交叉的新型本科专业。

华工介绍,在学校2018年本科招生专业中,机械电子工程、船舶与海洋工程、能源与动力工程、信息工程、电子科学与技术、智能科学与技术、光电信息科学与工程、生物医学工程、生物制药、能源化学工程、信息管理与信息系统、信息安全等专业均为新工科相关专业。

同时,学校继续对近年各省录取数据进行分析,并对专业结构及其计划数进行了调整与优化。其中,广东省普通类理科增加了信息工程、电气工程及其自动化、自动化、计算机科学与技术、机械工程、土木工程等广东省理科考生青睐的专业计划数,文科增加了金融学、国际经济与贸易等广东省文科考生青睐的专业计划数。

附:华工校园开放日24日举行

华工将于6月24日(星期日)9:30~15:00在五山校区中山像广场举行“华南理工大学2018年校园开放日暨招生咨询会”活动,同时进行招生宣传专场发布会。今年招生的78(96)个专业(方向)将在现场接受咨询。

【暨大】

中国内地招生计划4780人,新增智能科学与技术专业招生

建议文科排位5000-6000位左右,理科排位20000名左右可大胆冲报

6月11日,2018年暨南大学本科招生新闻发布会举行。2018年暨南大学新增招生指标240人。在中国内地招生计划4780人,在广东省招生人数预计超过2300人,增加大于50人。暨大招办建议,今年排位在5000-6000位左右的文科考生可大胆冲报暨大。由于今年全省和暨大的理科均扩招,故排位在20000名左右的理科考生可大胆冲报暨大。暨大新生奖最高可拿10万元。

今年暨大新增招生指标240人

今年暨大新增招生指标240人。在中国内地招生计划4780人,包括广东、安徽、山东等生源大省,都有新增指标,有些省增加的指标还比较多。在广东省招生人数预计超过2300人,增加大于50人。“可能是双一流大学增加指标最多的大学。第一个增长点是伯明翰联合学院增加90个计划。第二个增长点是工科,尤其是新工科招生有增量。”暨南大学招生办主任黄跃雄研究员介绍。

今年,暨大新增智能科学与技术专业招生,招生计划数30人。该专业由该校信息科技学院开设,旨在培养具有扎实的智能科学基础理论、工程技术和思维方法、能综合运用人工智能专业技术知识解决多学科领域中复杂实际问题的高级复合型人才。

去年暨南大学伯明翰大学联合学院四个专业招生,今年联合学院招生指标从原来的120人增加到210人,除原来招生的省份(广东、湖南、江西、四川、重庆、河北)外,计划新增加安徽、河南、山东、内蒙招生。

记者了解到,暨大共五个校区,按统一标准招生,同样的培养方案。“不像以前会有搬迁的问题,只要报某个校区某个专业,就在该校区完成大学四年的大学学习。”黄跃雄介绍道。

今年暨大的新生奖学金延续往年传统,设立了特等奖、一等奖、二等奖以及三等奖四个层次。其中,特等奖为10万元,奖励对象为高考文化总成绩在所在省(自治区、直辖市)排名前十考生。此外,暨大还有设有单科状元奖。高考成绩单科分在所在省(自治区、直辖市)第一名的考生,奖励1万元。

今年广东考生大概多少排位可以报考暨南大学?

广东今年招录的最大新变化是合并一二批次招生,对考生报考有哪些影响?黄跃雄认为,这是有利于考生,同时有利于大学办学水平提高的制度安排。对少部分在原来录取分数在一本二本之间的大学会有影响,大部分大学基本不受影响。“过去几年的录取数据仍具有很高参考价值,同时不排除爆冷学校的存在。建议考生多参考往年录取数据,大胆冲报心目中的大学,大胆填报暨南大学”。

黄跃雄指出,暨大文科招生指标多,选择性多,有实力雄厚的新闻学院、文学院、外语学院,还有文理兼招的经济学院、管理学院、公共管理学院、法学院等。他建议,根据往年,暨大在广东的文科投档最低排位到过5000位左右,故5000-6000位位左右的文科考生可大胆冲报暨大。

暨大这几年大力发展理工科尤其是新工科,今年又新增智能科学与技术专业招生,给广东考生增加了机会。他指出,暨大在广东的理科投档最低排位近15000位,由于今年全省和暨大的理科均扩招,故排位在20000名左右的考生可以大胆冲报暨大。此外,今年暨大伯明翰联合学院在广东招生指标增加比较多,无法准确估计排位,故只要总分和单科(英语120,数学112.5)符合要求,即可大胆冲报。

【华农】

2018年招生总计划9000个

城乡规划专业新设“乡村振兴”方向

华南农业大学2018年招生计划已出炉。今年华农全国总计划9000个,其中广东省计划7048个(包括本科提前批550个;本科批次普通类文科1335个,理科4373个,中外合作办学单列计划30个,地方专项计划230个;本科艺术类530个)。省外计划1732个,其中常规计划1667个、国家专项计划40个、中西部协作计划25个。另有不分省计划220个,其中预留计划90个、高水平运动队50个、内蒙古预科生80个。

值得一提的是,今年华南农业大学的城乡规划专业新开设“乡村振兴”方向进行招生,这也是华农积极响应国家号召,大力推进乡村振兴战略的举措之一。

记者了解到,华农今年招生做了一些相应的调整,主要是继续加大农科专业投放在提前批,艺术类的美术类(包含服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计、产品设计、动画专业)、音乐类(包含音乐学、音乐表演专业)术科不再进行校考,使用术科统考成绩录取。

另外,今年华农部分专业招生也有新变化,主要是音乐表演专业今年开始正式招生,林学、食品科学与工程、农业机械化及其自动化三个专业新增了丁颖创新班,统计学、风景园林专业与国外大学合作开办了国际班。

【华师】

公布招生计划6300人

可按自己的兴趣爱好“零门槛”申请转专业

华师2018年招生计划出炉。2018年华师本科招生计划6300,比去年有所增加。其中师范生2207,非师范生4093。华师实行按专业招生,探索更灵活的学分制,学生可按规定选择专业修读,新生入学后第二学期,可按自己的兴趣爱好“零门槛”申请转专业,经考核同意后在第三学期转入新专业学习,自主选择毕业时间。

华师介绍,学校不断推进本科教育国际化,构建“双库、两渠道、多选择”的本科出国学习管理机制,积极建设出国项目资源库、出国人员资格库(双库),拓宽本科生出国学习校内项目渠道、个人申请渠道(两渠道),实现本科生在出国途径、项目类别、出国时间上的“多选择”。目前已与澳大利亚西澳大学、新西兰奥克兰大学、美国堪萨斯州立大学、英国阿伯丁大学等国(境)外80多所院校有交换生合作培养协议,选拔学生出国(境)进行课程学习、实习实践、短期交流等。并对国家公派留学、学校公派留学、课程交换学习、短期交流等四类型项目予以资金奖助,鼓励本科生追求卓越发展、国际化发展。

华师校园开放日6月24日举行

2018年6月24日(星期日)上午9:00-12:30,华师将在石牌校区(天河区中山大道西55号)举行2018年校园开放日暨广东省部分高校招生现场咨询活动,除了现场咨询与展示外,当天还开放学校图书馆、教学楼、实验室、食堂和学生宿舍等场所。同时将邀请省内十多所高校在现场开展招生咨询活动,欢迎广大考生及家长光临。

【广工】

省内招生计划8011人,新增数据科学与大数据技术专业

今年31个专业按9个大类招生

昨日,广东工业大学2018年招生计划出炉,总计划9100。其中,省内计划8011(约占90%),省外计划901,高水平运动队、内地新疆高中班、新疆预科转入、港澳台联招、香港免试生等其他类招生计划188。

分专业计划数上,广东省普通理科招生计划6561,普通文科招生计划 443,美术类(统考)招生计划351,美术类(校考)招生计划6,地方专项计划270,“2+2”国际班计划180,戏剧与影视学类(中外合作办学)(动画)招生计划200。注意的是,今年广工新增本科专业数据科学与大数据技术。其中省内招生计划90人。

31个专业按9个大类招生

今年广工进一步加大按大类招生的力度,共有31个专业按9个大类招生。9大类具体包括机械类、电子信息类、土木类、材料类、环境科学与工程类、外国语言文学类、工商管理类、金融学类、设计学类。广工表示,大类招生可使学生在专业基础课学习阶段,进一步了解大类中各专业培养目标、培养特色等内容,学生在专业分流时能更明确地选择符合自己发展的就读专业。凡高考志愿填报服从专业调剂的考生在入读一学期后均可申请转专业。

值得一提的是,中外合作办学项目均按新的单列招生代码招生。今年广工机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、土木工程、工商管理、计算机科学与技术等5个国际班在本科批次招生,招生计划共180名;戏剧与影视学类(中外合作办学)(动画)专业在本科批次招普通文科、理科考生,招生计划200名。

最高可拿10万新生奖学金

今年广工新生奖学金有所调整,分为一等奖、二等奖,奖励额度分别为10万元、5万元。其中省内理科前2000名、文科前500,省外文理前千分之一,可获得10万奖金。省内理科2001—5000,文科501—2000,省外文理科前千分之二,可获新生奖5万元。

专业录取规则上,文理科普通类专业录取规则,按“分数优先”原则,尊重考生所填的专业志愿顺序录取,不设置专业志愿级差。

广工校园开放日为6月23日,地址:广州大学城广东工业大学行政楼架空层。

【广外】

2018招生总数5000人,省内4126名

首招英语专业师范生52名

广东外语外贸大学2018年招生计划发布,计划招生总数5000名,其中,在广东普高招生计划达4126名(含130名面向省内农村和贫困地区学生的“地方专项计划”),包括:普通文科2031名,普通理科1981名,艺术类114名。据悉,在广东的招生计划占广外今年招生总计划的82.52%;在外省普通高考计划招生755名;此外,还有保送生招生、对内地新疆高中班招生和新疆少数民族预科学生转入等119人。

记者获悉,截至目前,广外共开设72个本科专业(其中包括28个外语类专业,涵盖26个外语语种,是华南地区外语语种最多的高校),今年共有65个专业有招生计划。

招生专业中,除经济统计学专业、数学与应用数学(金融数学与精算)专业、计算机类(含计算机科学与技术、软件工程、网络工程、网络空间安全四个专业)只招理科学生;政治学类、音乐表演(钢琴)专业只招文科学生;其余专业均是文理科兼招。

广外英语专业今年首招师范类学生,计划招生52名(其中文科35名,理科17名),招生录取批次为本科提前录取批次。

今年,广外继续实施“大类招生”,共有26个专业按9个大类招生,4个专业(含16个专业方向)不再分专业方向招生,涉及的新生人数占新生总数的近70%。这部分新生入学后,首先按学科大类进行培养,然后再由学生按照有关规定进行专业或专业方向的选择和确认。大类招生给予学生更大的专业选择自主性,给予学生更大的发展空间。符合条件的本科生还可申请转专业,转专业学生一般编入同年级入读。

为培养多语种高端翻译人才,今年,广外继续开设翻译专业“宗岱班”,采取“汉语+英语+法语/西班牙语”培养模式,培养具有娴熟的英语和法语/西班牙语语言交际能力和扎实的口、笔译技能的人才。该班将从翻译学院、西语学院、日语学院、亚非学院(筹)和东语学院入学新生中选拔。

附:广外2018年开放日23日举行

2018年6月23日9:00—13:00,广外2018年开放日举行,届时将有2018年招生政策、招生专业等情况咨询;学生就业情况咨询;学校开放图书馆、实验室、教室及宿舍供考生参观。

活动地点:广州市白云区白云大道北2号广东外语外贸大学(北校区)。

采写:南都记者贺蓓 通讯员卢庆雷 苏运生 杨柳青 朱小翠

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