一盏永远的指路明灯

2018/09/06122 作者：佚名

导读：读书当多读“元典”作品，而中国文化的“元典”之作对中国人影响最深远的当属《论语》。我怀揣着无比虔诚的心，利用寒假时间，庄重地再次捧起了《论语》。和三千年前的孔子对话，让我豁然开朗，让我心有戚戚，让我思考延伸，让我共鸣欣喜。一片一片又一片脑

读书当多读“元典”作品，而中国文化的“元典”之作对中国人影响最深远的当属《论语》。我怀揣着无比虔诚的心，利用寒假时间，庄重地再次捧起了《论语》。

和三千年前的孔子对话，让我豁然开朗，让我心有戚戚，让我思考延伸，让我共鸣欣喜。一片一片又一片脑海里被点燃的小火花，最后汇聚在一起，诉诸笔端成文。

一怀揣梦想，追求教育大“道”

子曰：“朝闻道，夕死可矣。”孔子对于“道”的追求，是那样炽烈，那样具有感染力。为此，他在不断强调“知之为知之，不知为不知，是知也”的认真严谨的态度；他在齐地听闻《韶》，可以“为乐”而“三月不知肉味”，进入一种痴迷的研究欣赏状态；他可以“发愤忘食，乐以忘忧”竟然“不知老之将至”。

作为教师，我们每一天，都在学习，上课，教化育人，一天又一天，一年又一年，是重复自己，还是像孔子那样，不断追寻着“教育之道”。两种选择，可谓两种生命状态。而作为有良知的教师，都会像孔子那样，毅然地选择后者，选择突破，选择自我的超越，选择追求自己的“教育之道”。这条追求之路，看似艰难、艰辛异常，要付出常人所不能忍受的孤独和辛苦，但同样也会收获常人所体味不到的快乐，幸福。

如果有人会说：“教育之道太遥远。”我们可以用孔子的话告诉他：“未之思也，夫何远之有？”只要你自己心中想要，每一天奔跑在走向“它”的路上，就一定会到达。细读《论语》，你会发现孔子奔跑在追求“道”的路上，那一个个成就他的脚印。

二学习不辍，追求提升自我

子曰：“加我数年，五十以学易，可以无大过矣。”杏坛前辈，年岁已长，但仍然意气风发，不断学习，不断要求完善自我，这就是活到老学到老的孔子。

1.学习与思考相互促进。人们非常熟知孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的名句，可谓辩证地回答了学习和思考的关系，二者互为一体，缺一不可。所以孔子观察颜回的行为“退而省其私，亦足以发”才发出“回也，不愚”的感叹；子贡对自己“闻一以知二”，但颜回能“闻一以知十”而自叹不如。其实，我们今天倡导教师专业成长的读书、教学反思螺旋提升之路，不正是孔子这一思想的延续吗？

2.学问之所在师之所在。卫国的公孙朝问子贡孔子的学问从哪里学来的？子贡的回答非常精彩：“夫子焉不学？而亦何常师之有？”孔子何处不学，没有固定的老师。这和孔子倡导的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”的正好符合。甚至孔子和比人一起唱歌，如果觉得别人唱得好，“必使反之，而后和之”：突破自己的阶层，突破观念的限制，能“不耻下问” 的孔子，在那样的时代熠熠生辉，一直照亮今天的我们。作为教师，每一天遇见的好句子，好文，好书籍，好讲座，可以学习的人，都是我们学习的对象，也都是我们学习的机会。

3.“温故”才能“知新”。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”所以，我们看到孔子将其列为“吾日三省吾身”的重要一条，“传不习乎？”；也因为“学而时习之”获得内心的无比喜悦。“温故知新”是他的思考实践的结果，也是贡献给中国教育的重要学习方法。未知都是从已知而来，创新都是从现有变更而来。当然，他间接地解决了艾宾浩斯“遗忘”的问题。

三教书育人，追求提升学生

孔子的学生观，在陈亢和伯鱼的对话中，我们可以窥见一斑。陈亢对于孔子教了什么特殊的内容给自己的儿子非常感兴趣，曾私下问伯鱼。伯鱼说，他没有教我特殊的内容。只是简单地告诉我：“不学诗，无以言”“不学礼，无以立”。陈亢听后除了对学诗、学礼的重要性有所了解之外，最最称颂的是“君子之远其子也”，没有给他自己的儿子特殊的教育。

从这个对话，我们可以看到孔子平等的学生观。伟大的孔子能准确地指出自己学生哪些德行好，哪些言语好，哪些善行政事，哪些擅长文学。在他的眼里，每一个学生都有自己的优缺点。他总能客观地去看待、评价。我们扪心自问，能够看到每一个学生身上的闪光点吗？能做到不偏爱吗？

1.因材施教。子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这是典型的分层教学，因材施教，根据学生水平的高低，从而决定教学内容和方式。他对学生的相同问题“闻斯行诸？”回答不同，对子路的回答“有父兄在，如之何其闻斯行之？”对冉有的回答“闻斯行之”。因为他认为“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。做老师，要做孔子这样的，了解每一个学生的学习情况、状态、性格，并在和学生交流中，针对他们的优缺点，引导教育他们。

2.启发有度。颜渊曾经喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”他的课堂正如颜回所说，时常提出一个问题，任由学生去充分表达自己，不去点评他们的内容高下，只是让学生在孔子的表达中去体悟自己的不足。比如问“盍各言尔志”，在子路和颜渊回答后，他表达了他的志向“老者安之，朋友信之，少者怀之”，学生会深受启发，豁然开朗。

3.诲人不倦。在《论语》中，孔子提出他的“学而不厌，诲人不倦”的观点，甚至调侃“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。不仅有“诲人不倦”的高尚情怀，更重要的是他打破了当时贵族阶层才能学习的限制，让更多的平民百姓有了读书的可能，真正实现了“有教无类”。回看我们的教学行为，对好学生和学困生一样吗？是不是能做到真正“诲人不倦”？

孔子是一座高山，让我们“仰之弥高”；《论语》是一座宝藏，让所有读者“钻之弥坚”。

读《论语》，沿着孔子的一个又一个脚印，你会发现自己的“教育之道也”。