教材分析

在低单杠上做各种悬垂与支撑是一种儿童游戏和锻炼身体的常用方法，也是小学生喜欢的活动之一。在教学中，通过简单的支撑、悬垂、摆动等动作的练习，全面锻炼学生的身体，发展学生的肌肉力量及柔韧性、灵敏性、协调性等体能，培养学生勇敢、刻苦、不怕困难的精神。由于各个学校的场地设计的原因，单杠一般都设定的墙边的位置上，所以上课的时候要考虑好组织调队与安全，另外还有的学校单杠的高度过高，学生无法进行跳上或攀爬则需要教师利用跳箱盖等器材来进行辅助。

学情分析

单杠教材从水平2到水平3都有涉及。因此，这两个学段的学生在进行单杠学习的过程中，就有着迥异的心理状态。水平2的学生特别愿意进行本内容的学习，从辅助内容到主要教材的学习都很主动，课余时间也愿意巩固和提高。

水平3的学生在学习的过程中就压力很大，首先是教材的难度较水平2有所提升，其次，学生处于身体发育关键期，体重的增加与现有的握力、臂力不成正比。最后，学生对单杆教材的恐惧。由于之前没有进行过单杠的练习导致在5--6年级的时候突然进行学习，从身体、心理等方面都有一定的恐惧感。

现场分析

刚才的教材分析、学情分析都是在实践中挖掘出来的。也是在教学的实践过程中存在的问题，那么，该如何解决？

教师优美的动作示范、准确无误的保护与帮助、清晰简洁的讲解与引导，会在学生学习的过程中起到决定性的作用。

一会请各位老师到操场上，我们现场进行实践，从而找到教材中的重难点、保护的站位、帮助的方法、易犯错误的解决、辅助练习的内容等。

刘喜军老师负责斜身引体；

刘兴辰老师负责跳上成正撑前翻下；

王建东老师负责单挂膝悬垂摆动；