自1982年开始，针对精英教育，采用独立设课，一人一组，以设计性实验为主的实验方式，受到电子技术界老前辈童诗白、康华光教授等专家的一致好评。1989年“电子技术实验改革”获得国家级优秀教学成果奖，为中心的改革发展奠定了基础。

2002年，针对大众化教育的背景，在总结实验改革的基础上，提出了“三个阶段（基础阶段、高级阶段和发挥阶段），四种类型（基础型、应用型、综合型和专业型），五个层次（验证性、提高性、设计性、综合性和开发研究性）”的实验教学模式，经过几年的实践，学生的实验能力大大提高。

2003 年，组建了电工电子实验教学中心。针对不同专业的人才培养目标，构建宽口径的面向大类学科实验知识架构。按照基本元器件级、电路级、系统级循序渐进的实践 过程，围绕“路、场、感知、信号处理” 等知识结构，建立了基础实验平台、综合实验平台、创新实验平台，每个平台又对应子类实验室，工程素质培训贯穿整个实验体系的始终。2005年被评为首批 “省级示范实验室”。2007年，成功申报成为国家级电工电子实验教学示范中心建设单位。

2013年1月11日，电工电子实验中心通过教育部验收成为国家级实验教学示范中心。