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第一部分 专题报告

我国工科人才培养质量提升机制与路径研究

1 国内外工程教育理论研究

1.1 工程教育及其范式变迁

1.2 工程教育系统及其建构

2 工程教育质量提升机制

2.1 目标系统的设计机制

2.2 技术系统的优化机制

2.3 结构系统的改良机制

2.4 社会心理系统的塑造机制

2.5 管理系统的创新机制

2.6 各子系统之间的关系

3 政策建议

参考文献

项目组名单

我国继续工程教育远程培训问题研究

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.3 研究思路与方法

2 我国继续工程教育远程培训理论研究

2.1 继续工程教育远程培训的概念与内涵

2.2 继续工程教育远程培训的基本特征

2.3 继续工程教育终身学习理念

2.4 继续工程教育远程培训的理论

3 国内外继续工程教育远程培训比较研究

3.1 国外继续工程教育远程培训现状

3.2 我国继续工程教育远程培训状况

3.3 国内外继续工程教育远程培训状况比较研究

4 我国继续工程教育远程培训模式研究

4.1 继续工程教育远程培训的主体与对象

4.2 继续工程教育远程培训平台建设

4.3 队伍建设

4.4 继续工程教育远程培训模式研究

5 政策建议

5.1 完善立法和相关配套政策，做好继续工程教育远程培训的顶层设计

5.2 跨部门协作与联动，形成推动继续工程教育远程培训的工作合力

5.3 注重国际交流与合作，推动继续工程教育远程培训国际化发展

5.4 强化资源整合与共建，创新继续工程教育远程培训服务支持体系

参考文献

项目组名单

高校与工程院所联合培养博士生评估制度研究

1 研究背景

1.1 高校与工程院所联合培养博士生的现状

1.2 高校与工程院所联合培养博士生质量评估的必要性

2 研究的理论基础

2.1 主要概念界定

2.2 协同创新理论

3 国外博士生培养质量评估的经验

3.1 美国

3.2 英国

3.3 法国

3.4 德国

3.5 日本

3.6 俄罗斯

4 高校与工程院所联合培养博士生质量评估指标体系构建

4.1 我国博士生培养质量评估制度存在的问题

4.2 我国博士生培养质量评估制度的改进对策

4.3 联合培养博士生质量评估指标体系的设计

参考文献

项目组名单

中国智能机器人产业人才培养战略研究

1 智能机器人产业综述

1.1 智能机器人概述

1.2 智能机器人产业概述

1.3 智能机器人产业特征分析

2 全球智能机器人产业发展分析

2.1 全球智能机器人产业现状

2.2 全球智能机器人产业市场规模分析

2.3 美国智能机器人产业发展

2.4 欧洲智能机器人产业发展

2.5 亚洲智能机器人产业发展

3 中国智能机器人产业发展分析

3.1 中国智能机器人产业发展概况

3.2 中国智能机器人产业发展环境

3.3 中国智能机器人产业市场供求分析

4 中国智能机器人产业人才培养

4.1 人才培养战略

4.2 典型案例

4.3 人才培养建议

5 智能机器人产业发展前景及趋势

5.1 全球智能机器人产业发展前景及趋势

5.2 中国智能机器人产业发展前景及趋势

参考文献

项目组名单

从数字看我国工程教育新进展

1 工程教育和工程科技人才队伍的规模

1.1 工程教育的规模

1.2 工程科技人才队伍的规模

2 工程教育的结构

2.1 层次结构

2.2 专业结构

2.3 国际学生的比例

3 工程教育改革

3.1 实施“卓越工程师培养教育计划”

3.2 开展工程教育专业认证

3.3 推广cDl0人才培养模式

参考文献

项目组名单

第二部分 数据资料

普通高等学校设置研究生、本科专业数

普通高等学校设置高职（专科）专业数

博士研究生人数

硕士研究生人数

在职人员攻读硕士学位人数

普通高等教育本科学生人数

普通高等教育工学门类分大类本科学生人数

普通高等教育专科学生人数

成人本科学生人数

成人专科学生人数

网络本科学生人数

网络专科学生人数

普通高等学校专任教师数

科技人力资源

第三部分 工程教育大事记

2016年工程教育大事记2100433B