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电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，在讲授这一内容时可用归纳演绎的教学方法。在探究电流做功的多少过程中不能直接定量地测量，只有通过电流的热效应间接定性地比较电功的多少，要说明什么现象能说明产生热量多。在探究电流的热效应时，探究过程选择其中几个环节而不是整个过程，降低了学习的难度，使学生在探究过程中体会科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的科学探究能力。焦耳定律的表达式可由前面研究热效应后提出。结合生活和生产，讲解利用和防止电热，提高学生的兴趣，激发学生热爱生活的热情。
