• 基于拔尖创新的人才培养模式

对实验教学内容、方法和考核模式等进行全面改革，减少森林有害生物验证性实验，增加探索性、生产性和研究性等综合性实验内容，逐步形成森林保护专业技术创新应用能力、综合实践操作能力以及森林重大有害生物系统工程治理能力相结合的适应现代林业发展和需求的实验教学体系 。

• 综合实践技能培养模式

通过大量的实践教学掌握森林培育技术，森林有害生物调查、鉴定、测报、防治技术，农药（械）使用和营销技术，农药田间药效试验技术等。考虑专业特点和学校的具体情况，在拓宽口径、加强基础、提高素质、增强能力的原则下。完善课程设置，实施宽基础教学，培养学生综合技能。加大实践教学体系、内容和方法的改革。调整毕业实习时间，增设综合性的专业实习。开放实验室，采取导师制。加大过程考核，改革实践教学环节考核体系 。

• 创新型人才培养模式

（1）制定人才培养方案，注重学生全面发展

整合课程，在重视理论基础教学的同时配套相应的实践环节，注重该专业的前沿性科研成果传授，拓宽学生的知识面和对该专业研究领域的认识程度；强化学生对专业认识和理解的教育，注重学生对该专业感情的培养和科研意志品质的养成；加强实践教学，在实践中培养创新能力；设置创新科研训练，提高学生的科技创新能力；设置创新奖励，促进学生个性发展。

（2）改革教学方法，注重创新思维能力的培养

平衡普通教育与专业教育，建立内容广泛的课程体系，重视基础知识和基本技能的教育与培养，鼓励学生跨专业选修课程，拓宽视野；鼓励个性发展，尊重学生的爱好与特长，激发学生的科研兴趣，提倡研讨式教学方法和项目教学法，并启发学生自主学习，使学生变被动学习为主动学习；在教学过程中强调师生互动，鼓励学生保持个性，因材施教，教学过程中以学生为主体，专业课教师作为“引路人”，在科研活动的关键阶段进行指导，不断调动和培养学生的创造性思考能力；重视课程的实践性，教学组织形式提倡以产学研合作，在创新研究的过程中培养学生的综合实践能力 。