• 应用型人才培养模式

（一）定位新能源产业发展，明确专业发展方向

基于新能源产业的产教融合模式着重把人才培养与服务区域经济发展相结合，在完善培养方案的过程中，合理设置与新能源产业相关的专业课程，把高校专业发展定位始终贯穿于专业课程体系构建和专业核心课程内容改革过程中，包括培养目标和要求、专业课程体系及学时学分比例安排等，彰显培养特色，切实提高应用型人才培养质量。

（二）强化校企机制，深化产教融合水平

专业紧紧围绕纳米结构材料的功能化应用，依托当地实验室优势，坚持科学研究服务区域经济，在高校与企业深化合作过程中，双方通过选择关键的产业发展难题为突破口、共同设立参与相关科研项目为途径，并成立学校——企业深度参与的专业建设指导委员会，探索学院与企业合作发展专业的长效机制。

（三）深化产教融合，提升人才培养水平

通过与新能源产业需求相互对接，在对学生的教学与综合培养过程中，尝试把合作企业的实际岗位工作纳入到教学过程中，延伸人才培养过程，以合作企业为载体，通过参与特色的专业实践，为学生顺利实现就业奠定坚实基础 。

• 基于特色实验课程的双创人才培养模式

（一）教学方式方法改革

以培养具有创新创业能力的复合型人才为目标，纳米材料与技术专业的实验教学必须摒弃传统实验的弊端，取消验证性实验项目，贯彻以学生创新为中心的教育理念，依托科研团队和科研平台开设“纳米材料制备与性能研究”特色实验课程。在实验内容上将以设计性、开放性和综合性实验为主，在教学模式由封闭转向开放，并建立导师制。

（二）教学内容的创新性设计

为培养学生的“双创”能力，全面改革实验教学内容，要将企业的需求、最新研究成果及国内外前沿研究方向引入实验教学，积极构建适应应用型创新人才培养的纳米材料与技术专业实验模块，培养具有扎实理论功底、熟练实验操作技能、具有较强的工程实践能力和强烈的创新创业意识的高素质人才。

（三）建立科学、合理的课程评价体系

特色实验课程的开设旨在将实验与教学内容有机结合起来，使学生通过完成实验深刻掌握纳米材料相关理论知识，了解纳米材料、纳米产业的发展前沿和动向；激发学生的科研兴趣，培养和提高学生的创新能力、创业意识，为国家塑造大批具有核心竞争力的双创型人才 。

• “新工科”背景下多方协同育人的培养模式

（一）聚焦学科融合，优化“学科协同”教学平台

纳米材料与技术专业以材料科学与工程为基础，聚焦纳米材料与技术热点问题，依据“新工科”建设要求，融合多个热门学科，形成以“纳米 ”为核心的多学科协同教学平台。“纳米 ”教学平台囊括了“纳米 信息”、“纳米 生物”、“纳米 能源”、“纳米 环境”、“纳米 机械”、“纳米 人工智能”等多个研究方向，并随着社会和科技的发展逐渐扩展教学和研究方向。人才培养计划严格按照纳米材料与技术专业培养目标，突出“纳米 ”多学科协同培养特，不断优化本科生培养方案，实现知识体系的学科融合和学段贯通。

（二）提高科研能力，构筑“校所协同”科研平台

通过构筑“校所协同”科研平台，充分发挥高校与科研院所的科研优势，把优质科研资源转化为教学资源，强强联合，培养纳米材料与技术专业学生，探索高水平创新型人才培养机制，促进和深化高校教育教学改革。同时，也以此为契机，加快交叉学科发展，进一步深化产学研用结合。

（三）强化实践创新，搭建“产教协同”实习平台

通过教学实践和改革，协同纳米领域高科技产业用人单位，联合搭建纳米材料与技术专业“产教协同”实习平台，引导学生积极参与科研实践活动。通过将企业实践和基础教学融为一体，进一步提升纳米材料与技术专业学生的实践创新能力。

（四）拓宽国际视野，打造“内外协同”国际平台

纳米材料与技术专业教学必须融合国际纳米领域学术资源，打造“内外协同”的国际化平台，不断提升专业国际影响力和学生国际视野 。