• 应用型人才培养模式

高校金属材料工程专业要探索应用型人才培养模式，首先要改革课程体系，调整学生理论知识、实验课程以及实践活动的学时比重。其次，教师要更新教育观念，关注学生对金属材料工程专业的知识和技能学习需求，尊重学生在专业学习上的主体地位。除此之外，高校要加强教师人才队伍建设，培养教师在教学方式和教学内容上的创新能力，提高教师队伍的业务水平和专业素养。只有金属材料工程专业教师与学生教与学相契合，理论与实践并重，才能探索出适合学生身心发展特点和符合社会市场需求的应用型人才培养模式。

• 创新人才培养模式

主干课程采用双语教学，坚持对外囯际合作交流，培养学生的囯际视野；完善实践教学平台建设，创新实践教学，实施校企联合培养，培养学生的动手能力；构建新的课程体系与教学内容，满足时代发展的需要；改革教学方法和教学手段，提高学生的学习积极性；改革培养模式，搭建科研平台，培养学生的创新能力；以新工科建设为指导思想，不断修改完善人才培养方案，为社会培养高素质的复合型创新人才。

• 新工科背景下多元化、创新型卓越工程人才培养模式

（1）优化新工科背景下金属材料工程专业人才培养方案

根据专业培养标准的要求设置课程、明确课程目标、选择和组织支持课程目标实现的课程内容、建立新工科建设，强势打造“卓越计划”升级版课程体系。激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

（2）多元化、创新型人才培养路径或方法

多元多样教育教学新方法的探索，以探究式、启发式、想象式、关联式的教授为主。针对实践性较强的专业课程，基于案例的讨论式学习和基于相关项目的参与式学习等研究性学习方法，这有助于学生知识的获取、应用和创新、工程能力的培养和提高、社会能力的培养和提高以及综合素质的养成和提升，从而提高学生自主学习的积极性、主动性和创造性。

（3）多元化、创新型人才培养的实践或教育教学

基于多元多样教育教学新方法的探索，制订具体的教学计划，确定能够有效衡量专业培养标准实现情况的质量评价方式。重点聚焦“以学生为中心”。在各种教学方法中，重点培养学生知识学习与应用、思维判断与分析、工程设计与实践、创造创新的能力，培养学生的表达与交流、团队合作、情绪控制和管理的能力，培养学生的跨学科思维、宽视野、领导力、系统性思考的能力，从而使学生具备面向未来新工科所需人才的能力。