电工学论文

1 实验二日光灯电路及交流电路功率因数的提高 一、实验目的 1.掌握日光灯线路的接线。 2.理解改善交流电路功率因数的意义并掌握提高功率因数的方法。 二、原理说明 日光灯线路如图2-1所示，图中a 是日光灯管，l是镇流器，s是启辉器， c是补偿电容器，用以改善电路的功率 因数（cosφ值）。有关日光灯的工作原理 请自行翻阅有关资料。图2-1 三、实验设备 四、实验内容 1.日光灯线路接线与测量 图2-2 注意：先将实验台上日光灯管换接开关置“实验”一侧后方可进行接线。 按图2-2接线。经指导教师检查后接通实验台电源，调节自耦调压器的输出，使其输出电压缓慢增大， 直到日光灯刚启辉点亮为止，记下三表的指示值，并记录于表2-1。然后将电压调至220v，测量功率p， 电流i，电压u，ul，ua等值，并记录于表2-1。 序号名称型号与

a卷答案共7页第1页 河北科技大学2010—2011学年第2学期 《电工学》考试试卷a答案 一、填空题（每空2分，共24分） 1、如图1-1所示电路，在开关s闭合时，a点的电位为3v。 2、如图1-2所示电路，2v电压源发出功率为1w。 3、图1-3所示电路，电流表a1、a2和a3的读数分别为6a、18a和10a，则电流 表a的读数为10a。 4、图1-4电路中，二极管为理想器件，则i1=0.003(3ma)a，i2=0a。 5、某三相对称电路如图1-5所示，负载为星形连接，已知abu=380∠0°v, 则anu=220∠-30°v。 6、图1-6所示电路，变压器变比k=10，原边输入电压有效值为220v，则交流电压 表v的读数为22v。 +12v -1

技工学校电工学课教学大纲 一、说明 1.课程的性质 电工学指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制 造两大工业生产体系。电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推 动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也是工科高等院校为各 类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、 电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。 1986年以来，中国有些高等院校已将电工学课程改为电路与电机、电子技术、 电路与电子技术等3门课程,以满足不同专业的需要。 2.教学目标 研究电磁现象在工程中应用的技术科学。工科高等院校为各类非电专业技术基础课。 又称电工技术。它包括电磁能量和信息在产生、传输、控制、应用这一全过程 中所涉及到的各种手段和活动。作为一门技术基础课，它的内容包括：电 路和磁路理论

《电工学》是塔里木大学非电类工科专业重要的专业基础课之一,其知识覆盖面广,实践性强。在《电工学》重点课程建设情况下,根据各专业学生的反馈信息和教学中存在的实际问题,总结以往教学经验,对这门课程进行了大刀阔斧的教学改革。充分考虑如何把理论知识、实践技能、创新思维培养有机结合起来,在全校开展了基于翻转课堂的电工学教学方法改革,以案例分析的形式探讨问题。实践表明,这种教学改革有利于我校《电工学》教学质量的提高,大幅度提高了我校对本课程的学习兴趣,学生创新能力的提高和团结合作能力的提高。

电工学是非电类相关专业的一门重要的专业基础课,是密切结合生产实际的技术性课程.本文对本科教学中非电类相关专业电工学实验课程的教学方式进行了研究,深入分析了该课程现行实验教学模式所存在的问题,并提出了相应的改进措施,以提高实践教学质量和学生的工程实践能力.

《电工学》是塔里木大学非电类工科专业重要的专业基础课之一,其知识覆盖面广,实践性强。在《电工学》重点课程建设情况下,根据各专业学生的反馈信息和教学中存在的实际问题,总结以往教学经验,对这门课程进行了大刀阔斧的教学改革。充分考虑如何把理论知识、实践技能、创新思维培养有机结合起来,在全校开展了基于翻转课堂的电工学教学方法改革,以案例分析的形式探讨问题。实践表明,这种教学改革有利于我校《电工学》教学质量的提高,大幅度提高了我校对本课程的学习兴趣,学生创新能力的提高和团结合作能力的提高。

2000年南航电工学考研试题

电工学(少学时)唐介主编课后习题答案

电工学(少学时)第三版唐介课后答案1

此题库包含电工学 所有知识点 一、直流电路习题参考答案 一、填空题： 1.任何一个完整的电路都必须有电源、负载和中间环节3个基本部分 组成。具有单一电磁特性的电路元件称为理想电路元件，由它们组成的电路称 为电路模型。电路的作用是对电能进行传输、分配和转换；对电信号进 行传递、存储和处理。 2.反映实际电路器件耗能电磁特性的理想电路元件是电阻元件；反映实 际电路器件储存磁场能量特性的理想电路元件是电感元件；反映实际电路器件 储存电场能量特性的理想电路元件是电容元件，它们都是无源二端元件。 3.电路有通路、开路和短路三种工作状态。当电路中电流0r u is 、 端电压u＝0时，此种状态称作短路，这种情况下电源产生的功率全部消耗在 内阻上。 4.从耗能的观点来讲，电阻元件为耗能元件；电感和电容元

针对该电工学课程在教学实践中存在的问题,对教学和考核方法进行了探讨和改进.主要体现在：根据学生的专业背景来优化教学内容,加强理论联系实际;采用合理教学方法和手段为教学服务;加强实践教学设计,提高素质教育;考核方式多样化,提高学习的主动性,实践证明这些改革和探索达到了较好的教学效果.

电工学第六版答案(免费下载)

本文介绍了计算机仿真在电工学课程教学中的应用有关内容。利用matlab软件的多种功能较好的解决电工学教学中涉及到的电路波形分析、各种函数曲线的绘制、拟合一些通过实验方法获得的函数曲线,如磁化曲线等。对matlab中用simulink工具仿真演示等方面的应用也通过实例做了详细论述。

\"电工学\"作为工科非电类专业的技术基础课程,对各专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合我校实施的\"卓越工程师教育培养计划\

针对传统电工学实验课程存在的问题,从课程信息、课程资源和师生交流三个模块进行基于bb平台的网络课程建设.通过实践效果来看,网络课程建设能提供丰富的学习资源,提高预习的有效性,有助于消除师生之间的交流障碍;同时,网络课程建设需要长期坚持和不断完善,才能真正成为受学生欢迎的电工学实验课的第二课堂.

好的教学设计对圆满地完成课程的教学任务、取得优秀的教学效果尤为重要。国家级精品课\"电工学\"的建设过程中始终重视教学设计的作用,在认真地分析了该课程的地位、作用和与其他课程间的相互关系的基础上,结合该课程本身的教学内容及所面向的授课对象,深入总结以往教学经验,通过教学实践,逐步完善和确立了一套科学合理的教学设计。该教学设计应用于教学当中,取得了满意的教学效果,为进一步完善\"电工学\"精品课的建设,发挥着重要的作用。

1 系别：班级： 姓名： 学号： 日期： 2 目录 目录.....................................................................................................................................2 一、实验目的.............................................................................................................................2 二、实验器材............................................................................................

从满足非电类各专业对电学知识的需求角度,提出采用\"宽基础、重应用、系统性\"模块化的课程体系,强调引入与学生专业紧密相关的教学内容,对电工学课程体系进行创新。并提出教好这门课应寻找课程主线的教学方法和电工学实验教学应与理论教学紧密结合的观点。

从满足非电类各专业对电学知识的需求角度，提出采用“宽基础、重应用、系统性”模块化的课程体系，强调引入与学生专业紧密相关的教学内容，对电工学课程体系进行创新。并提出教好这门课应寻找课程主线的教学方法和电工学实验教学应与理论教学紧密结合的观点。

《电工学》是理工类院校非电专业重要的一门基础课程。针对于《电工学》课程教学存在着多方面的问题,提出对高职院校机电类专业《电工学》课程的教学改革与实践进行有益的探索。

本文对华中理工大学非电专业电工学课程教学改革的实践与思考作了简要介绍。总结了三条教改经验：当代科技加速发展的趋势，使得教学改革必然成为一个频率不断加快的过程；课程内容的调整必须兼顾知识更新、生产实际和教学改革三方面的需要；坚持理论与实践教学改革同步进行，大力培养学生的工程意识和创新能力

在电工学科的学习过程中,常因觉得抽象、枯燥而失去学习兴趣,必须提高电工学实验在整个教学中的地位,重视实验的作用,以此提升学生的学习兴趣、实践和创新能力。