工业设计专业教学中材料与工艺课程的思考

随着时代的发展,《产品设计材料与工艺》传统的讲授方法已经不能使95后在校大学生产生学习兴趣,本文主要通过对课堂组织形式的创新进行探讨,从教学方法上进行革新,对材料和工艺的认知、运用等方法进行探讨,为工业设计专业学生后续学习打下坚实的基础.

本文结合是作者多年工业设计专业设计表现教学的实践总结,通过对教学内容和教学效果的研究和分析,揭示了目前工科工业设计专业设计表现课程的现状以及存在的问题。这些问题阻碍了工业设计教育的发展,使工业设计专业毕业的学生无法满足设计公司或制造业企业的需要,就业形势严峻。通过本文的探讨,以期引起工业设计教育界的反思。

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了\"设计思维与方法\"的课程性质。结合教学经验提出了在\"设计思维与方法\"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。

目前在中国许多高等院校的工业设计教学模式基本上仍然是由学校到学校,在教学过程中,淡化设计的商品化主旨,过分强调它的文化价值和美学价值。文章对新的教学模式进行了探讨,认为理想的教学模式应该是\"学校-企业-学校\"的互动,产学并进,才能应付实际的商品化过程,才能使企业了解设计的价值,才能很好地推动工业设计的发展。

工程教育认证工作对工科院系工业设计专业的教学提出了新的挑战。文章基于对斯坦福产品设计专业课程设置的分析,指出在工程教育认证背景下,优化培养目标和核心竞争力,着重培养学生的综合实践创新能力,凸显在理论和方法方面的优势,是工科院系工业设计专业可行的发展方向之一。以中国农业大学工业设计专业为例,提出了以艺术和科学为基础、以设计和机械为核心、以农机设计为特色的工科院系工业设计专业课程体系。

《图案基础》是设计类专业的重要基础课程。对课堂的教学现状进行分析,指出学生在练习中容易陷入的误区,提出应把思维能力的培养放在首位,以培养自主创作意识为根本点,为专业课打好基础。

photoshop课程作为工业设计专业中的一门专业课,具有较强的实践性。本文在工科工业设计专业学生自身的特点的基础上,反思了photoshop教学过程中存在的问题及原因,从教学方法方面提出了几点建议和对策。

构成艺术是任何艺术和设计的基础理论,它存在于一切艺术和设计的任何角落,对构成艺术的起源、构成艺术教学的现状予以分析,重点解析工业设计专业构成艺术课程教学的几点思考,就基础课程在学科里的重要性发表了个人的见解。

工程教育认证工作对工科院系工业设计专业的教学提出了新的挑战。文章基于对斯坦福产品设计专业课程设置的分析,指出在工程教育认证背景下,优化培养目标和核心竞争力,着重培养学生的综合实践创新能力,凸显在理论和方法方面的优势,是工科院系工业设计专业可行的发展方向之一。以中国农业大学工业设计专业为例,提出了以艺术和科学为基础、以设计和机械为核心、以农机设计为特色的工科院系工业设计专业课程体系。

在工业设计专业基础教学中,\"机械制图\"是培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间创造和想象能力的一门重要的基础课程。根据\"机械制图\"与艺术类基础课有相通的客观基础,建立以艺术设计的科学表达为核心、着重培养立体的构形能力以及用科学的方法表达形体的能力、加强读图能力和计算机三维构型能力的训练为目的的适合工业设计专业\"机械制图\"的教学模式。

文中重点分析了目前国内工业设计专业教学中普遍存在的专业培养目标不明确、教学理念有偏差、课程体系不健全等方面的问题,对工业设计专业人才培养模式及教学体系进行了分析和研究,结合实际情况提出了专业建设和发展的思路,在明确培养目标、加强学生创造能力培养、形成专业特色等六个方面提出了相应的建议。

针对目前普通高校工业设计专业在实践教学中存在的问题的分析,提出了工业设计专业课程在实践教学中“项目化”教学的探索研究,提出对工业设计专业课程实施“项目化”实践教学的几种方法,主要是根据将参赛项目引入专业课实践教学、将企业实战项目纳入到专业课的实践教学和交叉学科合作专业,拓展专业横向发展.通过对工业设计专业课程实践教学“项目化”的研究探索,希望有助于实现工业设计实践教学的创新办法.

实践教学是工业设计专业课程的重要组成部分,是学生将理论知识、概念创意应用于实际设计体验的重要过程.工业设计的专业性质和就业环境要求学生具有足够的创新思维,能很快适应实际的工作岗位.针对当前复杂多变的就业形势,工业设计教育进行实践性教学改革势在必行.

交通工具设计课程教学因其具有涉及面广、思维模式训练复杂等特点,对教学内容及教学方法有着特定的要求,教学方式的探讨对提升该课程的教学效果有着重要的意义。本文通过教学实践对教学内容进行界定,同时提出启发性教学的概念及其在具体教学中的应用,对于课程的教学起到了较好的促进作用。

随着物质生活的极大丰富,人们对于欣赏美和创造美的需求不断提高。工业设计致力于打造以用户为中心的设计理念,提高产品的附加价值,对国家多行业发展至关重要。工业设计专业也成为近年来发展迅速的热门专业之一,学生数量锐增。然而,我国的设计水平并没有得到显著提高,缺乏具有代表性的产品和企业。文中对当前中国高校工业设计教学的现状和特点进行了分析,提出从培养内行设计师向培养行内设计师的基本思路,并在此基础上提出了面向跨专业选修的工业设计专业课程优化的几点建议,为我国工业设计专业建设和相关产业的发展提供思路。

本文针对工业设计专业体系下\"机械设计基础\"课程基础教学中,所暴露的讲授内容与社会需求脱节,学生对知识点理解相对困难等问题进行探讨,对\"十二五\"规划中\"文化创新\"的指导思想下如何通过教学模式的创新,如教材选用创新、教学体验创新和课程考核模式创新等方式,使该课程的教学实践符合新形势的专业人才培养模式。

工业设计专业的综合设计是一个实践性教学环节,其开设目的是使工业设计专业的学生能将本科4年所学科目融会贯通,在设计中将工程意识与产品外观造型的美学原理完美结合。本文从专业综合设计的选题、时间安排、小组分配和设计任务侧重点这四个方面对四年来实践教学工作中的经验作了总结。

coreldraw是工业设计专业的一门必修课程,本文结合教学实践中的经验,重点探讨coreldraw课程在工业设计专业教学中面临的问题;对于这些问题提出了相应的改革措施,并着重论述在整体设计思路、教学方法、教学手段、教学过程等方面的改革。

毕业设计作为实践教学的一个重要组成部分,越来越受到学校的重视,本文针对工业设计专业毕业设计进行了深入分析,对毕业设计中出现的问题、时间设定、课题范围、导师管理、指导方式、质量评定等方面进行了阐释,并提出了具有参考价值的建设性意见,对工业设计专业毕业设计实践教学改革提供了思路。

工业设计作为一个以实践应用为主的学科,学生从基础知识的学习到专业技能的掌握需要一个从质变到量变的过程,专业实践是这个过程的\"引爆点\".基于工科的工业设计专业教学现状,将行业内的专业竞赛引入日常课程教学,对传统教学模式进行改革和研究,使竞赛模式成为检验工业设计教学效果的一块\"试金石\"[1].

文章以提升学生学习内驱力为目的,探讨工业设计专业\"第二课堂\"实践教学的意义和方式。\"第二课堂\"以寻找多元化的方式激发学生的学习内驱力,提高学生的学习主动性和学习兴趣；\"第二课堂\"坚持\"开放式\"参与原则、运用\"导师制\"指导理念,提升实践项目的灵活度和自愿度,补充课内教学的不足。

工业设计专业具有综合性、交叉性、应用型较强的特点,培养具备工程技术和设计艺术相结合的应用型人才是工业设计教学改革的目标.应用型工业设计人才培养要采用“六体系”人才培养方案和“三位一体”的实践教学模式.实践教学能够帮助学生巩固、延伸理论知识,提高学生分析问题、解决问题的应用能力.构建实践教学体系时,应根据学校定位、人才培养目标和规格、专业特点、现有教学资源,整合贯通实践教学的每一环节,确定各个环节的教学任务、教学内容.通过落实各个实践环节的内容和目标,最终培养学生的综合实践和应用能力、创新能力、创业能力和就业能力.