建筑工程应用型人才培养看三位一体的合作教育模式

本文根据现如今职业方向及岗位对建筑工程应用型人才的需求,明确了建筑工程专业的人才培养应以正确的指导思想为出发点坚持素质-知识-能力协调发展;把专业知识与社会实践相融合作为职业需求的基准;让知识与能力及提倡的\"宽专业,窄方向\"融合化;通过理论教学和多元化的实践教学来真正地实现产学结合的人才培养模式。以此培养学生工学结合的实践能力和创新能力,从而达到建筑工程应用型人才培养的目的。

在我校\"三位一体\"应用型人才培养模式指导下,我校能源与动力工程专业为了适应社会发展的要求,对该专业人才培养的目标、体系和过程进行了部分改革。通过改革,我校能源与动力工程专业在人才培养方案、学科竞赛、实习基地建设、毕业实习及就业等方面取得了较好的成果。

今年以来,濮阳县审计局为贯彻落实省、市审计信息化建设要求和转变审计工作方式,立足实际,以超前的意识、发展的眼光、扎实的举措、有力的保障,有效推进信息化技术在审计管理和审计业务中的应用,深化计算机技术与审计业务的融合,抓好计算机审计队伍建设,加快审计工作转型步伐,强力打造"重投入、重培训、重应用"三位一体计算机审计推进模式,归结起来就是从"要你用到我要用",今年以来,该局已撰写完成计算机审计经验方法16篇,ao应用实例9篇。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

根据福建工程学院目前实际状况,提出构建人才培养模式的依据,确定人才培养的目标及规格,分析工程应用型人才的素质、能力、知识结构,提出综合培养方案,并依此简要介绍与其相配套的学生综合素质测评环节及人才培养工作流程。

以培养和提高学生的工程实践能力,打造应用型人才为目标,从网络通信工程系列课程改革、网络通信工程实训平台的建设以及硬、软环境建设等方面探讨了网络技术方向的实践教学改革思路和应用型人才培养的经验。通过增强实践性教学环节,提高了学生实践能力和创新素质,为学生就业能力的提高搭设桥梁。

人才培养模式的确定需要根据人才市场对该专业学生的素质、知识和能力要求,以及高校自身办学实际状况和专业特点而定。文章介绍了湖北汽车工业学院\"三位一体式\"的材料科学与工程人才培养模式,为地方院校人才培养模式提供借鉴与参考。

在产业应用型人才培养工作中,要紧贴区域经济发展需求,构筑适宜创新的高职教育生态环境,创设紧密型合作办学机制。以扬州职业大学土木工程专业建设为例,指出高职院校应当主动实现与产业需求的零距离对接,适应市场的需要,培养服务区域经济发展战略背景下产业应用型人才,提出了以专业为依托,以科研为纽带,以产业为平台,以服务区域经济发展为中心,创新应用型人才培养模式的具体措施。

为使应用型本科人才培养更好地适应社会发展,详细阐述了实践教学在应用型人才培养中的重要作用,结合齐齐哈尔工程学院教育原则,对建筑工程管理类专业实践教学改革进行了创新与实践,从而提高实践教学质量。

培养合格的工程应用型人才是中国经济、社会发展的迫切需要,应立足于中国国情,深入分析中国高等工程教育存在的问题,借鉴欧美高等工程教育的成功经验。构建具有中国特色的以工程素质培养为基础、以提高工程实践能力为核心的工程应用型人才培养模式,要从高等工程教育理念转变、课程体系建设、教学内容及方法改革、师资队伍建设、实践教学平台建设、职业教育及认证等方面进行教育教学改革,以培养合格的工程应用型人才。

发展应用型本科教育是我国高等教育大众化阶段的必然选择。工程应用型人才主要依靠所学专业基本理论、专门知识和基本技能,将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸。一般本科院校工程应用型本科人才培养目标:在知识方面,既要有一定的知识广度,又要有一定的知识深度;在能力方面,既要有较强的技术应用能力,又要有较强的创新能力;在素质方面,既要有较高的专业素养,又要有一定的非专业素养。可构建的培养模式:以能力培养为主线,构建课程体系;面向生产实际,加强学生实践能力培养;以产学合作为平台,使人才培养过程与社会需要相对接;以学生成才需要为导向,建立灵活、多样的教学运行机制。

园林专业具有较强的应用性。校企合作的园林专业人才培养模式符合社会经济发展需求,有利于发挥校企双方各自优势,互惠互利,实现共赢。文章从合作企业遴选、学生专业认知、校企合作管理平台建设、师资队伍建设、时间保证措施、定向专业技能人才培养措施及共享信息平台建设等方面阐述了校企合作园林专业人才培养实施方案。

应用型高级工程技术人才实践能力的培养途径主要是工程实践,其内容包括工程设计、工程施工、工程组织管理、工程试验以及实施工程中的各方面的实践训练。产学研合作教育是培养工程实践能力,实现工程应用型人才培养目标的重要途径。产学研合作教育,是实践教学体系的重要组成部分。只有坚

产学研合作教育是时代发展的产物,它的出现符合社会发展规律,具有较强的发展前景.开展产学研合作教育对提高学生工程应用能力,培养工程应用型人才具有重要意义.本文简要介绍了产学研合作教育及工程应用型人才培养的发展现状和发展途径,并从学生、社会、学校三个方面深入探索了它的发展前景.

工程类专业实践性强,其应用型人才培养模式直接关系到工程类人才培养的质量。本文详细阐述了工程类应用型人才培养模式的国内外研究现状,为解决工程类应用型人才培养模式问题提供了借鉴经验。

面对世界科技快速发展和全球经济一体化的趋势,针对目前我国高等院校培养的工程技术人才不能适应现代企业要求的现状,本文提出了面向业界的基于cdio教育模式的工程应用型人才培养模式,把知识、能力、社会三者融合起来,以源于企业的项目为导向,以培养综合能力为目标,以产学合作为依托,以可操作的立体化的人才培养机制为载体,使工程教育和工业界紧密联系,实现符合现代企业要求的工程技术人才培养和服务社会的目的。

园林工程概预算课程存在综合性强、实践性强、难度强的特点,根据这些特点,采取以章节为单元,做理论-练习-实践的教学模式,使学生能从理论平稳的过渡到真实工程;章节之间连锁教学,使每个环节都突出真实性.

地下工程防水工作会影响到工程的实际应用效果，需要积极采用合适方式进行有效控制。“三位一体”模式在地下工程防水工作中的应用中，具有十分良好的应用效果，需要针对工程实际情况来开展施工。本文主要是从地下工程防水施工的实际情况出发，针对“三位一体”模式的有效利用情况进行了全面细致的分析和说明。

土木工程是建筑领域各项工程建设中都不可缺少的一个环节，是一项极为复杂的生产活动。在目前的土木工程施工建设中，它涉及范围十分广泛，需要在工作中处理大量的地质、地形、机械、技术等问题，因此在工程建设中，为了确保工程的顺利进行，合理的开展管理工作尤为关键。本文从土木工程概念入手，就土木工程施工特点为基础探讨了三位一体管理模式的应用，以供同行工作参考。

随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成,高等院校选择不同人才培养模式,明确办学定位,注重特色办学,是我国高等教育深化改革的重要一环。