依托实验教学示范中心培养工程实践能力的探索和实践

实验教学示范中心建设对提高大学生的实践能力和创新能力具有重要意义。从优化实验教学项目建立特色的实验教学体系,实施学生科研训练和创新性实验计划项目培养学生的创新能力,优化资源配置建立大实验室平台以及建立适应个性化需求的开放实验室管理机制等方面对我校环境科学与工程浙江省实验教学示范中心建设的探索和实践进行了阐述。

通过农业工程实验教学示范中心的建设实践,对中心建设的指导思想、建设内容、存在问题等做了认真地总结,并对实验教学体系的创建、实验室开放及创新人才的培养模式进行了研究与探索。

为培养具备工程实践能力的创新型人才，改革数字电路实验课程，我们构建了3个层次的教学体系，改革传统经典实验项目，引入eda技术，同时实现跨课程知识的融合。自制简易数字电路实验板、芯片测试仪和fpga硬件开发平台，便捷高效、易于扩展，较好地支撑了实践教学。

华南师范大学环境科学与工程实验中心在省级实验教学示范中心的建设中,完善了实验教学体系,优化了师资队伍,对实验教学平台进行了优化升级、资源共享和共建,对实验中心的运行机制与管理制度建设进行了探索与实践。提出了实验教学示范中心在数字信息化建设、网络实验教学等方面建设的思路。

华南师范大学环境科学与工程实验中心在省级实验教学示范中心的建设中,完善了实验教学体系,优化了师资队伍,对实验教学平台进行了优化升级、资源共享和共建,对实验中心的运行机制与管理制度建设进行了探索与实践。提出了实验教学示范中心在数字信息化建设、网络实验教学等方面建设的思路。

应用型高校旨在培养高素质应用型人才。科学有效地培养学生的工程实践能力,以便更好地服务于国家和地方经济建设,是各应用型高校追求的目标。南京工程学院在材料类本科人才培养过程中,以多个特色综合实验周为依托,注重培养学生的工程实践能力。介绍了材料专业各特色综合实验周的教学目标、组织形式和实施效果,并对存在的问题提出了改进措施。

应用型高校旨在培养高素质应用型人才。科学有效地培养学生的工程实践能力,以便更好地服务于国家和地方经济建设,是各应用型高校追求的目标。南京工程学院在材料类本科人才培养过程中,以多个特色综合实验周为依托,注重培养学生的工程实践能力。介绍了材料专业各特色综合实验周的教学目标、组织形式和实施效果,并对存在的问题提出了改进措施。

应用型高校旨在培养高素质应用型人才。科学有效地培养学生的工程实践能力,以便更好地服务于国家和地方经济建设,是各应用型高校追求的目标。南京工程学院在材料类本科人才培养过程中,以多个特色综合实验周为依托,注重培养学生的工程实践能力。介绍了材料专业各特色综合实验周的教学目标、组织形式和实施效果,并对存在的问题提出了改进措施。

基于土木工程卓越工程师培养,从目标定位、体系建设和资源建设3方面系统探讨了\"十二五\"国家级实验教学示范中心建设思路,构建了四层次实验教学体系、\"2-1-2\"实验开放实践基地体系和多成分的考核和评价体系,探讨了高水平实验教学团队资源和科研教学资源的共享机制和建设方案,为实现卓越人才培养奠定基础。

面对现代工业发展对工程技术人员工程能力要求较高的形式,结合我院工科教学的实际情况,对实践性较强的plc实验课程进行改革,建立了\"阶梯式\"实验教学模式,改进了实验教学内容和方法,实现了分层次的工程技术训练。本文就我们的一些做法进行探讨。

以创建国家级实验教学示范中心为契机,结合大连理工大学力学实验中心建设和改革的具体案例,重点阐述力学实验教学示范中心建设的指导思想、实验教学内容与方法改革、实验教学体系建设、实验教学队伍建设、实验教学效果。

为实现大学生实践能力的有效提升,文章首先分析了材料综合实验课程教学改革的目的,随后,结合具体事例,从教学内容、教学方式和考核方式三个方面具体分析了基于工程实践能力培养的材料综合实验课程教学改革。

文章指出了实验教学示范中心建设的指导思想,总结了实验教学示范中心建设的一系列举措,在分析取得成效的基础上,提出亟待解决的问题及进一步探索的方向。

简介上海交通大学于1896年创办,1919年设立了电力门和电信门,相继开设电工电子各类实验课,1980年电工电子实验开始独立设课。2005年被评为上海市电工电子实验教学示范中心,2008年被评为\"国家级电工电子实验教学示范中心\"建设单位。任务目前,面向全校30个专业,每年有3800余名学生参加电工电子实验,实验课程达到24门,实验项目有162项,总学时超过41万人时。

当代科技突飞猛进,为了在国际竞争中立于不败之地,培养创新性人才迫在眉睫。本文主要探讨在\"创新性人才培养\"的大背景下,如何建立以\"创新型人才培养\"为导向的材料力学实验教学模式。

实验教学是培养学生工程素质的最直接、最有效的环节。北京工业大学国家级土木工程实验教学示范中心紧密结合地方院校的发展定位,在教学体系、队伍建设、管理模式、运行机制等方面进行综合改革与创新,建立了多层次创新人才培养的实验教学体系,为首都建设培养了高质量的工程应用型人才,发挥了实验教学中心的示范辐射作用。

校外实习基地是大学生进行实践训练的主要载体,是培养应用型、创新型人才的重要途径。我们应正确分析和解决实习教学中存在的问题,提高对实习教学的认识,积极创新工作思路,采取有效措施,着力提高大学生的工程实践能力。

我校电工电子教学与实验中心于2011年被评为省级示范中心,电工学实验课题小组以省级示范中心的建设为契机,从精选实验内容、采用多种实验教学手段、加强实验室管理和完善考核制度等几个方面进行改革和实践,取得了初步成绩,受到广大师生的好评。

以培养工科应用型人才的工程素质为目标,提出\"工程导向,服务专业,多方结合,提升素质\"的物理实验教学体系,研究与实践应用物理学和土木工程等工科专业物理实验教学体系改革方案,培养工科学生实践创新能力,并阐述实施物理实验教学体系的\"五结合\"途径。

针对传统实验教学法存在的以教师授课和教材为中心的问题，本文提出了应用探索性实验教学法来开展电路实验课程教学的步骤。该方法将有助于构建研究型学习模式和以任务为导向的实验方法，提升学生对实验的参与程度与综合分析、解决问题能力。

以创建省级电气工程实验教学示范中心为契机,结合华南农业大学电气工程及其自动化专业实验教学建设的具体案例,通过对发电厂继电保护实验和新能源发电实验等项目的重点建设,阐述了实验教学示范中心的建设思想、教学理念、规划设计、师资建设、体系内容等,并总结了取得的实验教学成果。

基于工程应用能力培养的目标,阐述了我国实验教学的发展历程,分析了实验教学体系建立以来发展过程中的3个阶段,总结了实验教学体系的4种类型,评价了现行实验教学体系存在的问题,提出了由\"基础训练—综合培养—技能鉴定—工程应用—创新研究\"5个层面构成的实验教学新体系,强调了工程应用能力培养在人才培养和满足企业需求方面的重要性。