中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)

宁波市中等职业学校建筑专业教学指导方案 一、专业名称 建筑专业 二、入学要求 初中毕业或相当于初中毕业文化程度 三、学习年限 三年 四、培养目标 本专业主要面向建筑施工、建筑装饰、建筑监理等企事业单位，培养具有良好的职业素 养和一定建筑基本知识、掌握基本的施工操作知识，具有一定的基层技术管理的能力，能 在生产第一线从事管理岗位的工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技术人才。 五、培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度: 熟练运用建筑构造知识正确识读和绘制一般民用建筑施工图（包括平法）。 初步具有合理选用常用建筑材料及制品的能力，具有对常用建筑材料进行检验的 能力。 具有常用测量仪器的操作使用和检验能力，具有建筑施工定位放线、抄平及复核 工作的能力，能进行小面积的地形测绘。 能独立编制施工图预算，确定工程造价；初步具有使用计算机辅助编制单位工程 预算的能力。

宁波市中等职业学校建筑专业教学指导方案 一、专业名称 建筑专业 二、入学要求 初中毕业或相当于初中毕业文化程度 三、学习年限 三年 四、培养目标 本专业主要面向建筑施工、建筑装饰、建筑监理等企事业单位，培养具有良好的职业素 养和一定建筑基本知识、掌握基本的施工操作知识，具有一定的基层技术管理的能力，能 在生产第一线从事管理岗位的工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技术人才。 五、培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度: 熟练运用建筑构造知识正确识读和绘制一般民用建筑施工图（包括平法）。 初步具有合理选用常用建筑材料及制品的能力，具有对常用建筑材料进行检验的 能力。 具有常用测量仪器的操作使用和检验能力，具有建筑施工定位放线、抄平及复核 工作的能力，能进行小面积的地形测绘。 能独立编制施工图预算，确定工程造价；初步具有使用计算机辅助编制单位工程 预算的能力。

机械类专业教学指导方案·1· 宁波市中等职业学校机械类专业教学指导方案 一、专业名称 机械类（模具设计与制造、数控技术应用、机械制造、机电一体） 二、入学要求 初中毕业或相当于初中毕业文化程度。 三、学习年限 三年。 四、培养目标 本专业培养符合现代文明规范和行为习惯，身心健康，社会适应能力良好；面向企业生产一线， 掌握本专业的基础知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理；从事机械类 （模具设计与与制造、数控技术应用、机械制造、机电一体等）设备的使用和维修，自动生产线的 操作、调试、维护、营销与技术服务，行政管理等工作的中初级专门人才。 五、培养规格 （一）具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；能合理选取机械类专业方面 的相关要素,具有较高的质量和效益意识；了解机械类专业的发展方向,具备继续学习和适应职业变 化的能力。 （二）取得机械类专业相关的

1 中等职业学校网络安防系统安装与维护专业 教学标准 一、专业名称（专业代码） 网络安防系统安装与维护（090700）。 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者。 三、基本学制 3年。 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向网络安全防范系统的安装与维护领域，培养从事 网络安全防范系统基础施工、设备安装调试、系统调试、维修维护等工作，德智 体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1网络设备调试员网络设备调试员 计算机网络管理员 安全防范系统安装维护员 智能楼宇管理师（四级） 维修电工 网络与智能监控技术2计算机网络管理员 3计算机网络技术人员 4智能楼宇管理师智能楼宇安防系统管 理与维护5安全防范系统安装维护员 说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 六、人才规格

实行工学结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要,探索实现工学结合的教学改革,是职业教育的发展关键,文中从对工学结合的认知与理解,探讨实现工学结合的两个关键点,即以工作任务为核心的课程建设和课程实施过程。

实行工学结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要,探索实现工学结合的教学改革,是职业教育的发展关键,文中从对工学结合的认知与理解,探讨实现工学结合的两个关键点,即以工作任务为核心的课程建设和课程实施过程。

中等职业学校电子商务专业教学标准

中等职业学校《机械基础》课程的教学,要适应职业教育的特点,既要强调学生必要的理论知识学习,又要培养学生实际的动手能力,以适应社会的需要。

中等职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。作为生产生活中重要工种更需要中职学校老师适应新的教学模式，以提高课堂教学效率。提高课堂教学效率也是我们每一个教师所不断追求的目标。本文主要阐述了通过创设情境、利用多媒体、类比、项目等多种教学手段和方法不断优化课堂教学，提高课堂教学效果。

本文通过对中职建筑cad教学的探索，提出如何提高学生的技术能力和满足社会需求，并结合建筑cad教学的优化策略，对中职课程教学体系、教学内容、教学方法等方面进行了探索。

《房屋建筑学》是中等职业学校工业与民用建筑专业的一门综合性、实践性、专业性课程,主要讲授建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。通过该课程的教学,使学生掌握建筑设计和构造的基本理论知识,学会查阅有关建筑规范、建筑图集等资料,提高必备的工程实践能力,能够读懂建筑施工图,进行建筑设计和构造设计。

中等职业教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。作为生产生活中重要工种电工更要适应新的形势。本文根据中职电工专业的发展方向以及培养目标,结合一般中职学校的基本情况,阐述了中职电工专业实践性教学改革意见。

21世纪是信息化的世纪,需要我们掌握先进的计算机知识和技术。特别是中等职业学校,其承担着为社会培养计算机应用型人才的重要责任,必须不断进行课程改革,提高学生学习的积极性,最终提高其教学质量。目前中等职业学校计算机课程教学中存在着很多问题,导致其学生毕业后难以胜任企业用人需求。本文就中等职业学校计算机课程教学的现状及其改革措施进行探讨。

本文从中等职业学校建筑类专业学生就业去向和建筑施工企业的用人要求着手,结合当前中等职业学校《建筑工程识图》教学现状,从教学目标、教学内容、教学方法、学业评价等方面对《建筑工程识图》教学如何培养学生的\"工程图样识读能力\"进行了分析和探究。

中等职业学校园林专业教学改革有利于适应社会的发展和技能型人才的培养.着重从确定培养目标、理论教学改革、实践教学改革、加强专业师资队伍建设和改革考核方法等几个方面对园林专业教学改革进行探索,为专业教学改革提供参考.

指出了随着国家对环境保护工作的重视,园林行业趁势而起得到了迅速的发展,并且在提高人们生活质量、减少污染、美化环境等方面发挥着越来越重要的作用。受到这一趋势的影响,各中等职业学校纷纷开设园林专业,培养大量相关专业型人才,以适应社会发展的需要。但由于该专业在中职院校的开设时间不长,在课程内容设置以及教学方法上还存在较多的问题,直接影响了专业教学效果,从中职学校园林专业的发展现状入手,对教学中存在的问题进行了分析,并围绕园林专业开展实践教学的重要性,提出了实践教学改革的若干策略,以期能对此后该专业教学工作的开展提供帮助。

从教学改革的角度出发,结合多年的专业课教学、学习和教学管理工作经验,谈谈对中职建筑施工专业的《建筑结构》课程教学改革的几点想法和思路。

从教学改革的角度出发,结合多年的专业课教学、学习和教学管理工作经验,谈谈对中职建筑施工专业的《建筑结构》课程教学改革的几点想法和思路。

提高课堂教学效率是每一个教师不断追求的目标。本文主要阐述了通过创设情境、利用多媒体、类比、项目等多种教学手段和方法不断优化课堂教学，提高课堂教学效果。

中等职业学校是技术型人才培养的重要基地,在对电工专业人才培养的时候也遇到很多问题,这些教学问题也制约了电工专业教学的发展,所以中等职业学校电工专业也要实施有效的教学改革。如今市场对于知识型人才的需求已经趋于饱和,在这样的形势下,中等职业学校教学培养出来的技术人才越发得到人们的关注,电工方面人才也是社会极为需求的人才之一,如何通过有效的教学改革提高电工人才专业技能是非常重要的。

1 甘肃省高等职业院校教学工作诊断与改进 实施方案（2017-2020年） 为落实教育部相关文件和《甘肃省高等职业院校教学工 作诊断与改进实施方案（试行）》的文件要求，进一步明确 目标、任务、进度和措施，提高工作的计划性和可操作性， 有效推动甘肃省高等职业院校（以下简称高职院校）教学工 作诊断与改进工作的开展和常态化、动态化自主保证人才培 养质量长效机制建立，研究制定本实施方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《甘肃 省人民政府关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决 定的实施意见》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作 诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《高等职 业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教 职成厅〔2015〕168号）精神为指导，以贯彻落实《甘肃省 高等职业院校教学工作诊断与改进实施方

《工程测量》是一门复杂程度较高的课程,中职学生的心智尚不成熟、普遍缺乏对学习的耐心与兴趣,因此难以提升《工程测量.的学习成绩。现阶段,许多中等职业学校推行了《工程测量》课程教学改革,在一定程度上激发了学生的学习兴趣、提高了工程测量课的课堂教学质量。本文主要探讨了中等职业学校公路施工与测量专业《工程测量》课程的教学改革途径,旨在促进该门课程教学质量的提升。