二年制高职机电一体化专业工程力学课程教学

培养成为真正名副其实的机电一体化专业人才,是职教工作者研究的重要课题之一;高职机电一体化专业要适应时代发展,迅速转变思想观念,分析了高职机电一体化专业教育存在的问题,提出解决问题的新措施,努力打造科学高效的高职机电一体化专业教学机制。

中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。

培养成为真正名副其实的机电一体化专业人才,是职教工作者研究的重要课题之一;高职机电一体化专业要适应时代发展,迅速转变思想观念,分析了高职机电一体化专业教育存在的问题,提出解决问题的新措施,努力打造科学高效的高职机电一体化专业教学机制。

文章分析五年制高职机电一体化专业教学存在的问题,从培养目标和教学模式、课程体系和教学内容、教学方法和评价体系、教学资源和师资队伍建设等方面对专业教学改革进行了探讨。

随着装备制造业的迅猛发展,企业对高职机电一体化专业技能人才也提出了新的要求;文章分析了目前高职机电一体化专业建设存在的不足,在\"实训基地建设、人才培养模式、课程体系建设、师资队伍和校企合作\"等方面进行了探索并提出了建议,以期提升人才培养水平。

针对高职院校精品课程的建设现状,本文提出了以"单片机技术及应用"为案例的精品课程的建设方案,通过建设高素质的教师团队,选择实用的课程内容和教材,完善教学环境和实践环节,革新教学方法和手段,建立科学的保障机制,保证精品课程顺利开展。以精品课程建设,促进课程建设与改革以及教师队伍的发展,带动其他课程的优化教学,推动教学改革,提高教学质量。

高职机电一体化专业培养高素质技能型人才,要求学生具有较强实践技能,但目前实践教学往往采用传统教学模式,以验证实践为主,为此,在机电一体化专业的实践环节引入项目教学法,综合运用到项目的设计和实施过程中,注重学习与实际生活相联系,从而提高了学生的学习自觉性、工程实践能力以及团队合作意识。

机电一体化技术专业的基础知识包括计算机、自动控制、检测传感、伺服传动和机械技术基础等。高职高专机电一体化技术专业工程力学教学过程中存在某些问题。应从教学内容、教学方法、教学手段、课程考试等方面进行改革。这样才能提高教学质量,为社会培养出素质更高的实用型人才。

人才培养模式改革指的是对人才的培养目标、人才规格,以及实现他的方法和手段的改革。通过对人才的定位、课程体系的改革,培养出适合地区经济发展的应用型人才,为高职学生的就业和将来的发展提供保障。

培养高素质的\"技术技能\"型人才是教育部在最新的十二五规划中对高等职业教育提出的重点培养目标。本文结合天津滨海职业学院机电一体化专业实际,对其岗位(群)的需求特征及人才培养的质量要求进行分析,从\"技术技能\"角度对课程体系的建设进行探讨,并阐述了机电一体化专业构建\"技术技能\"课程体系的思路。

构建针对五年制机电一体化机电专业高职学生特点、采取工学交替、分段式多层次培养特色的课程体系和教学管理,使学生把学习与职业定位相联系,提高教学质量,实现培养目标。

以百色职业学院为例,从人才培养目标、就业岗位特点、实践教学现状、实践教学体系构建及评价体系建构等方面对机电一体化专业的实践教学进行探讨。

\"机电一体化概论\"是一门新兴的综合性交叉学科,也是一门实践性、前瞻性和灵活性都很强的专业课程。但目前由于受学时、师资及教学资源等诸多因素的局限,使得本门课程的教授泛而不精,实践环节少,学生被动学习积极性不高,教学效果差。结合该课程的实际特点和存在的不足,提出教学改革的思路和设想。

高等职业教育作为就业教育,应打破学科体系的束缚,以就业为导向,以培养职业能力为目标,开发具有高职特色的课程体系。本文对高职机电一体化技术专业进行了定位,介绍了构建机电专业课程体系的基本原则,阐述了课程体系由以模块化课程为基础的理论课程体系、实践课程体系和专业化课程体系组成及各课程体系的内涵。

构建针对五年制机电一体化机电专业高职学生特点、采取工学交替、分段式多层次培养特色的课程体系和教学管理，使学生把学习与职业定位相联系，提高教学质量，实现培养目标。

高职机电一体化专业金工实习教学的改革与实践 高等职业技术教育的一个重要特征是实践教学占有重要地位，而实践 教学的实施是以校内实训基地为核心，校外实训基地为补充。我院“高 职机电一体化专业技能教学的改革与实践”课题组，从金工实习教学改 革入手，对高职机电一体化专业的实训课程进行全方位的改革，取得了 一些效果。 根据改革后的教学计划和大纲的要求，高职机电一体化专业的教学 计划在第二、三、四学期分阶段地安排了金工实习。金工实习把教学、 教育、实践锻炼融为一体，是整个专业培养目标不可缺少的一个部分。 近年来，由于一些企业注重经济效益而失去了安排高校学生进行金工实 习的热情。在实验实训教学环节只能加强不能减弱的情况下，如何充分 发挥校内实训基地的核心作用，加强并优化实践教学，实现高等职业技 术教育的培养目标，培养出真正合格的高级技术应用性人才，是我们亟 待研究和解决的重要课题。 1.金工实习模块

高职院校机电一体化专业是一个涉及领域复杂的专业，要求学生要有极强的动手实践能力和领悟能力。而现阶段的高职院校该专业的学生学习能力和实践能力参差不齐，达不到国家和学校对此专业学生的要求，所以在此基础上提出了分层次教学的教学方法。根据所有学生的学习目标和技术水平，编制成不同水平的班级和小组，采用不同的教学手段，以便使所有学生都能达到国家和学校所要求的目标。本文首先对分层次教学模式作了简单介绍，分析了现阶段机电一体化专业学生的学习状况，然后在此基础上研究了分层次教学模式在高校机电一体化专业中的应用。

cdio工程教育改革的目的是培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面的能力。按照cdio的这种理念,构建了三层次、六模块的机电一体化专业实验教学体系,根据实践结果,该实验教学体系能够达到培养学生的四个层面的能力。

该文主要对我国目前制造业现状分析,针对高职机电一体化专业课程体系现状,在分析我国现阶段高职教育人才培养面临问题的基础上,结合"互联网+"下产学研融合,对高职机电一体化技术专业课程体系的调整与构建提出了思路,并依据职业岗位重构了课程教学体系,实现校企共赢.

技术应用学科课程体系的构建是实现高职教育培养目标的关键,高职机电一体化专业建设与课程体系,应适应新技术发展需要,体现当代工业发展水平.本文结合我校高职机电一体化专业课程体系改革与建设,分析了改革的思路和措施,对构建以就业为导向、能力为核心的新型高职课程体系进行了探讨.

本文主要对机电一体化专业应用数学课程的重要性充分探究，从发展性和实用性两方面相互统一的作用下，对应用数学的课程考核评价体系、内容以及目标等开展了整体性质的设计，利用不同的教学方式开展机电一体化教学流程。

本文主要对机电一体化专业应用数学课程的重要性充分探究，从发展性和实用性两方面相互统一的作用下，对应用数学的课程考核评价体系、内容以及目标等开展了整体性质的设计，利用不同的教学方式开展机电一体化教学流程。