工业设计专业效果图技法课程考核改革的实践

探讨了ugnx软件在《工程制图》课程教学中的应用，提出了基于ugnx三维设计软件的《工程制图》教学模式，弥补了传统工程制图教学方法的一些不足之处。

在工业设计专业基础教学中,\"机械制图\"是培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间创造和想象能力的一门重要的基础课程。根据\"机械制图\"与艺术类基础课有相通的客观基础,建立以艺术设计的科学表达为核心、着重培养立体的构形能力以及用科学的方法表达形体的能力、加强读图能力和计算机三维构型能力的训练为目的的适合工业设计专业\"机械制图\"的教学模式。

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了\"设计思维与方法\"的课程性质。结合教学经验提出了在\"设计思维与方法\"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。

针对目前普通高校工业设计专业在实践教学中存在的问题的分析,提出了工业设计专业课程在实践教学中“项目化”教学的探索研究,提出对工业设计专业课程实施“项目化”实践教学的几种方法,主要是根据将参赛项目引入专业课实践教学、将企业实战项目纳入到专业课的实践教学和交叉学科合作专业,拓展专业横向发展.通过对工业设计专业课程实践教学“项目化”的研究探索,希望有助于实现工业设计实践教学的创新办法.

photoshop课程作为工业设计专业中的一门专业课,具有较强的实践性。本文在工科工业设计专业学生自身的特点的基础上,反思了photoshop教学过程中存在的问题及原因,从教学方法方面提出了几点建议和对策。

本文结合是作者多年工业设计专业设计表现教学的实践总结,通过对教学内容和教学效果的研究和分析,揭示了目前工科工业设计专业设计表现课程的现状以及存在的问题。这些问题阻碍了工业设计教育的发展,使工业设计专业毕业的学生无法满足设计公司或制造业企业的需要,就业形势严峻。通过本文的探讨,以期引起工业设计教育界的反思。

文章以提升学生学习内驱力为目的,探讨工业设计专业\"第二课堂\"实践教学的意义和方式。\"第二课堂\"以寻找多元化的方式激发学生的学习内驱力,提高学生的学习主动性和学习兴趣；\"第二课堂\"坚持\"开放式\"参与原则、运用\"导师制\"指导理念,提升实践项目的灵活度和自愿度,补充课内教学的不足。

工业设计专业具有综合性、交叉性、应用型较强的特点,培养具备工程技术和设计艺术相结合的应用型人才是工业设计教学改革的目标.应用型工业设计人才培养要采用“六体系”人才培养方案和“三位一体”的实践教学模式.实践教学能够帮助学生巩固、延伸理论知识,提高学生分析问题、解决问题的应用能力.构建实践教学体系时,应根据学校定位、人才培养目标和规格、专业特点、现有教学资源,整合贯通实践教学的每一环节,确定各个环节的教学任务、教学内容.通过落实各个实践环节的内容和目标,最终培养学生的综合实践和应用能力、创新能力、创业能力和就业能力.

本文分析了国内高校开展工业设计专业竞赛的现状，描述了基于竞赛的工业设计专业教学实践的方法与手段，提出结合教学过程展开设计竞赛实践需要注意的若干建议，有助于提高教学效果，全面提高工业设计专业学生的实践能力。

探讨了ugnx软件在《工程制图》课程教学中的应用,提出了基于ugnx三维设计软件的《工程制图》教学模式,弥补了传统工程制图教学方法的一些不足之处。

为工业设计专业应用型人才培养提供借鉴,促进高校工业设计教育的发展。通过对工业设计专业应用型人才培养所必备的专业基本素质与社会职业能力需求的分析,结合本校教学改革实践情况,提出工业设计专业实践性教学改革设想。得到工业设计专业应用型培养模式。阐明以应用能力培养为核心的工业设计实践教学新思路及其重要性。

工程教育认证工作对工科院系工业设计专业的教学提出了新的挑战。文章基于对斯坦福产品设计专业课程设置的分析,指出在工程教育认证背景下,优化培养目标和核心竞争力,着重培养学生的综合实践创新能力,凸显在理论和方法方面的优势,是工科院系工业设计专业可行的发展方向之一。以中国农业大学工业设计专业为例,提出了以艺术和科学为基础、以设计和机械为核心、以农机设计为特色的工科院系工业设计专业课程体系。

构成艺术是任何艺术和设计的基础理论,它存在于一切艺术和设计的任何角落,对构成艺术的起源、构成艺术教学的现状予以分析,重点解析工业设计专业构成艺术课程教学的几点思考,就基础课程在学科里的重要性发表了个人的见解。

coreldraw是工业设计专业的一门必修课程,本文结合教学实践中的经验,重点探讨coreldraw课程在工业设计专业教学中面临的问题;对于这些问题提出了相应的改革措施,并着重论述在整体设计思路、教学方法、教学手段、教学过程等方面的改革。

工业设计学科是科学与美学、技术与艺术统一的一门新兴学科。本文就工业设计专业人才培养模式提出具有针对性的改革方案,并结合吉林工程技术师范学院工业设计专业人才培养模式来阐述本专业的改革思路。

工程教育认证工作对工科院系工业设计专业的教学提出了新的挑战。文章基于对斯坦福产品设计专业课程设置的分析,指出在工程教育认证背景下,优化培养目标和核心竞争力,着重培养学生的综合实践创新能力,凸显在理论和方法方面的优势,是工科院系工业设计专业可行的发展方向之一。以中国农业大学工业设计专业为例,提出了以艺术和科学为基础、以设计和机械为核心、以农机设计为特色的工科院系工业设计专业课程体系。

本文针对我国高校工业设计专业形态构成课程建设滞后的现状和存在的问题,根据深化专业教学改革需要,结合专业基础课程教学的实践经验,对形态构成课程建设进行了深入的思考,从课程体系形成、资源利用、质量评价、科研能力、师资建设等方面提出了建设性的意见。

信息化技术为工业设计专业的教学模式改革带来了前所未有的变化。文章以武汉工程大学工业设计专业为例,从翻转课堂教学模式改革、课程群建设、工作坊（workshop）的引入与推广以及教育信息化服务产品开发四个方面,探讨＂互联网＋高等教育＂的教学模式改革。

随着物质生活的极大丰富,人们对于欣赏美和创造美的需求不断提高。工业设计致力于打造以用户为中心的设计理念,提高产品的附加价值,对国家多行业发展至关重要。工业设计专业也成为近年来发展迅速的热门专业之一,学生数量锐增。然而,我国的设计水平并没有得到显著提高,缺乏具有代表性的产品和企业。文中对当前中国高校工业设计教学的现状和特点进行了分析,提出从培养内行设计师向培养行内设计师的基本思路,并在此基础上提出了面向跨专业选修的工业设计专业课程优化的几点建议,为我国工业设计专业建设和相关产业的发展提供思路。

高职工业设计专业所要培养的人才应该是既会外观造型设计又会内部结构设计,能将设计师的创意变成真实产品的高技能人才。针对这一目的,给出了产品结构设计课程的教学内容和课程的实施手段。

本文针对工业设计专业特点——电类课程较少,电子方面相关知识基础较薄弱的现象,对电子工艺实习的内容进行了改革。通过改革实践,使学生们在较短的时间里增加了对机电系统的认识,制作出了结合专业特色的机电作品。同时提高了学生们的参与积极性,培养了学生们的创新能力及动手能力。

在教育全球化背景下,探索基于mooc的应用型工业设计专业教学改革的相关研究。首先,分析了应用型工业设计专业教学改革的必要性,阐述了mooc的国内外发展现状;然后剖析了基于mooc的应用型工业设计专业教学改革的关键问题;最后通过人才培养机制改革以及基于mooc的翻转课堂的有效运行两方面的手段,提出基于mooc的应用型工业设计专业教学改革措施。