在本节微课中，导入环节利用与花有关的音乐和诗歌，引出学生对花的兴趣。授课部分首先通过实验观察百合花，认识花的各部分结构名称和功能；这也是教学的第一个重点。认识花的结构之后，从花最重要的雌蕊和雄蕊下手，过渡到传粉再到受精过程，以动图和讲解相结合。讲授完传粉受精之后，提问花的各部分结构发生怎样的变化？引出果实和种子的形成，这部分内容是教学重点和难点，因此我采用动画，以及子房和果实的对应图片结合讲解，可以直观理性的认识到子房各部分发育为了什么结构。最后渗透爱护环境教育，倡导学生爱护花草树木。本节内容将开花、传粉、受精到结果按照循序渐进依次讲解，连环追踪，符合逻辑思维的正确发展规律。 2100433B

1、利用与花有关的音乐和诗歌导入，引出对花的好奇。2、通过实验以百合花为例认识花的各部分结构名称和功能。3、认识花的结构之后，从花最重要的雌蕊和雄蕊下手，过渡到传粉再到受精过程。4、传粉受精完成，花的各部分结构发生怎样的变化？引出果实和种子的形成。5、渗透爱护环境教育，倡导爱护花草树木。

1. 植物组织

2. 根的结构、发育与生理功能

3. 叶的结构、发育与生理功能

4. 茎的结构、发育与生理功能

5. 植物的生殖

花架又称为绿廊、花廊、凉棚、蔓棚等。是一种由立柱和顶部为格子条的构筑物形式构成的、能使藤蔓类植物攀缘并覆盖的小品设施。在各类园林绿地中，花架以其活泼的造型、色彩和植物表现，共同营造了集使用功能和景物观赏等为一体的景观空间。其主要功能作用如下：

1、组织空间

作为一种建筑小品，花架本身具有一定的内部空间和外部延伸空间，与其他园林空间（如建筑、植物等）构成要素相比具有两方面的特点，即兼有三维建筑空间和四维植物空间的双重性。因此，花架既能独立完成组织空间的功能，又能与其他造园要素一起构成一个复合的园林空间。

2、构成景观

一般的花架形式均具一定的体量，如宽度、高度、长度及面积等尺度要素。在平面构图的形式上和立面造型、色彩的表现上，都有独立或相对独立布置的设计特点，加之与攀缘植物的密切结合，就构成了极具特色的、将硬质景观和软质景观融合在一起的景观形式。因此，无论是独立成景的花架形式，还是依附于建筑物的配景形式花架，都具有积极的景观效果。

3、遮阳休息

园林绿地是为大众提供室外观赏、游览和休息为主要活动内容的风景用地。园林中的山、水、建筑、道路、广场、植物等六大造园要素，其中只有传统意义上的建筑因素属于室内活动的范畴。在绿地中，棚架的骨骼为游人提供了通透的憩息空间，而藤蔓植物的攀缘与覆盖使其顶部具有了遮阳的功能。炎热的夏季，游人在花廊下游览、观赏和休息，并与自然或拟自然的环境融洽相处的场景，会使园林绿地的功能得到充分地发挥。

除了上述三方面的主要功能作用以外，在花架的柱体或柱间还可以结合博古架或布展台等设施，展览盆栽花卉或盆景，以充分展示花架在结合植物方面所特有的魅力。