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丛书名:21世纪全国高职高专机电类规划教材
出版日期:2006 年12月
页码:136页
定价:15.00元
第1章 总论
1.1 机械基础课程设计的目的、内容和任务
1.2 课程设计的步骤
1.3 课程设计中应注意的几个问题
1.4 课程设计任务书
第2章 机械传动装置总体设计
2.1 分析传动装置的组成、确定传动方案
2.2 电动机的选择
2.3 传动装置总传动比的计算和分配
2.4 传动装置的运动参数和动力参数的计算
第3章 传动装置零、部件的设计
3.1 联轴器
3.2 带传动
3.3 圆柱齿轮传动
第4章 减速器结构
4.1 减速器的类型、特点和应用
4.2 通用减速器结构
4.3 减速器箱体结构
4.4 减速器附属零件设计
4.5 减速器的润滑和密封
.第5章 减速器装配图和零件工作图设计
5.1 装配图设计
5.2 零件工作图设计
第6章 编制设计计算说明书和准备答辩
6.1 计算说明书的要求
6.2 设计说明书的内容
6.3 准备答辩
第7章 实验
7.1 低碳钢、铸铁的拉伸与压缩实验
7.2 低碳钢、铸铁扭转力学性能实验
7.3 电测法测定直梁的弯曲正应力
7.4 渐开线齿廊的范成实验
7.5 渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定
7.6 减速器装拆及结构分析实验
7.7 轴系零部件的拆装
实验报告一 低碳钢、铸铁的拉伸与压缩
实验报告二 圆轴扭转
实验报告三 电测法测量直梁的弯曲正应力
实验报告四 渐开线齿廓的展成
实验报告五 渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定
实验报告六 圆柱齿轮减速器的结构分析和拆装
实验报告七 轴系零部件的拆装
附录
摘要:一、作业指导书的结构、格式和内容作业指导书可以是标准、规范、指南,也可以是图表、图片、模型、录像等;结构上可采用标准格式,也可采用非标准格式。实验室最常用和使用最多的作业指导书,是详细的书面描述...
1、 机械是机器和机构的统称。 2、凸轮机构主要由凸轮、从动和机架三个基本构件组成。 3、液压传动系统由动力部分、传送部分、控制部分和执行部分组成。 4、钢的热处理主要有正火、退火、淬火、回火和表面热...
样板房保洁作业指导书 1 目的 确保样板房环境的卫生整洁,为样板房环境保洁工作提供指导。 2 范围 适用于 ******所有样板房的保洁工作。 3 方法和过程控制 3.1 样板房保洁工作流程 3.1....
机械设计基础实验指导书(最新)
东 北 电 力 大 学 自 编 教 材 机械设计基础实验指导书 (附实验报告表) 赵成军 编写 机械工程学院机械基础实验室 I 实验守则 1、 实验课前必须认真阅读实验指导书。熟悉实验目的、要求、步骤以及 有关注意事项,做好实验前的各项准备工作。 2、 实验前必须完成“实验预习报告” ,否则,不允许参加本次试验,不 计成绩。 3、 实验开始前对所用设备、 仪器及工具,要认真检查。本次实验结束后, 将上述物品整理放回原处,征得老师同意后,方可离去。 4、 未经教师同意, 不得自行挪用或调换其他实验台上的任何设备、 仪器 等用具。实验室内物品一律不许私自携出室外。 5、 每次实验要在教师指导下独立进行。 6、 爱护集体财产, 严格遵守操作规程。 若自行拆改或者主观原因发生设 备、仪器、工具损坏等责任事故,根据情节予以赔偿。 7、 遵守实验课教学时间和课堂纪律,保持室内整洁,严禁吸烟。 8、
机械设计基础实验指导书
机械设计基础 实 验 指 导 书 执 笔 人 : 丁 燕 鸿 审 核 人 : 湖南工业大学机械工程学院 1 目 录 实验一、机构运动简图的测绘实验 实验二、渐开线齿廓的范成实验 实验三、皮带传动实验 2 实验一、机构运动简图的测绘实验 一、实验类型 验证性实验 二、实验目的 1、掌握从实际机构中测绘机构运动简图的基本技能和正确标注运动尺寸。 2、巩固和熟练机构自由度的计算。 3、掌握运动链的运动是否确定的判别方法。 三、实验仪器与设备 1、插齿机 ; 2、牛头刨床 ; 3、台式钻床 ; 4、修鞋机 ; 5、缝纫机 ; 6、摆动导杆机构模型 ; 7、转动导杆机构 模型 ; 8、其他机构模型。 此外自备三角板、铅笔、橡皮、草稿纸。 四、实验内容 由于机构的运动仅与机构的类型、机构中构件的数目、运动副的数目、种类及其相对位置有关。因此 在分析机构运动时, 可以撇开构件的复杂外形和运动副的具体
全书共分五个部分:
第一部分:测量实验实训须知
第二部分:基础测量实验指导书(拟定15个实验,2课时/实验)
第三部分:专业测量实验指导书(2课时/实验)
第四部分:工程测量综合实训指导(拟定5个实训,2周/实训)
第五部分:技能操作模拟试题(中级、高级测量放线工实际操作试题各一套)
《电机及拖动基础实验/实训指导书》由张桂金编写。
吴轶群,一线教学老师,多事从事微机保护实验实训的教学,有丰富的教材经验。吴轶群老师是广东水利电力职业技术学院的骨*,曾参加编写过多本教材,此次作为主编编写本教材,特点突出,引用新标准。