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1、部分内容由培训组织者选定;
2、部分内容(也可以是全部培训内容)由学员现场提问和设计;
3、内容范围控制在课题主线的框架内;
4、学员以问题分组,每组学员须对同一问题持有不同观点;
5、让学员在争论和矛盾中,从客观的角度寻找解决问题的方法;
6、讲师对学员提出的问题和设计的课程现场组织课程,并保持课程连贯性;
7、学员在得到自己想要的答案之后可以离场;2100433B
FDT框架式自由培训《Frame-DIY-Training》
大多数企业在培训需求产生之前,发现企业内部中有很多问题,或者感觉应该做培训但不知道该做什么样的培训,往往靠咨询公司来设计课程,在没有经过调研,分析的情况下,设计出来的课程内容往往与客户的需求相差甚远。在培训领域中的多年经验发现,很多时候的培训达不到预期效果的原因是培训组织者(如:人力资源)和接受培训者(学员)的需求不一致,甚至是矛盾的。为了更好的解决这个问题,综合考虑了多方面因素,王琛磷老师提出了框架式自由培训。
框架式自由培训的内容不再是由讲师或者咨询顾问机构单纯的设计,而是由讲师在某一个擅长的领域中给出一个全方位、纵深长,涉面广的内容框架,由客户和学员自己挑选其内容来解决自己的实际问题。内容大多采用案例分析和行动学习法的方式来达到理论和实战的结合,并且根据企业的实际情况来深度内化课程,而课程的内容最后的确定时间最晚可以是开课前的20分钟。也就是说,培训内容大部分来自学员现场的问题。这些问题可以是学员根据讲师所提出的课题主线临时联想到的。学员提出可以是问题,也可以是质疑~,充分激发学员的兴趣和激情。
框架式自由培训内容的一部分由培训组织或需求方根据讲师提交的框架内容中选定内容,而另一部分是受训者(学员)所希望得到的内容。在开课前,由受训者(学员)自由选择与主题有关的课程内容,以解决实际问题为主线,以案例分析的方式为手法,结合行动学习法,达到培训课程的最佳效果。
框架式自由培训优势是内容不离主线的情况下可以自由选择,根据学员和需求方的要求自由的调整课程内容。培训课程的部分内容可以完全由现场的学员提出,讲师给以现场解决。因此框架式自由培训模式不但考验讲师的领域内的专业度,更可以突出讲师的分析能力、控场能力、解决问题能力、表达能力、应变能力、沟通能力等方面的素养。并能以为企业和学员解决问题为导向,更好的提高培训效果。
随着企业越来越重视培训也开办了越来越多的培训,而企业的培训课程大多数都是从企业管理层面的角度去设计和要求课程,而忽略真正的听课的学员,因此很多学员参加培训大多数是被动的,而非主动的,从而导致学员学习兴趣不高,课堂上睡觉,开小差,打电话,发短信,甚至是强逼着自己应付听完,因为培训是和绩效挂钩的。那么,框架式自由培训也可以解决这个问题,由于部分内容由学员自己来设计,从自己的角度出发,这样不但提高了学员学习的积极性,也可以真正帮助学员解决自己遇到的实际问题。在自己的问题得到解决之后,是否继续留下听课也可以根据组织方的要求自由选择,而不在强迫性的听课。
1.首先要知道所盖房所在地,才能判断它的抗震设防等级,如果砖混结构的多层住宅的抗震能力与砼结构相比差不了多少,关键是施工技术能否到位,成本也不会增加很多的; 2.看你的报价,砖好像有点贵了,0.1~0...
T5灯管价格普遍不高,通常在100元内可以买到。所以也算不上贵吧,百分百照明t5灯管还不错,你可以去看看,希望可以帮到您
1:“深度超过3米的框架式深基础”是不是指从室外自然地面到基础垫层底的高度? 答:是。 2:支座至梁底的净高”是指哪里呢?我这个工程是独立基础,基础之间有基础梁连接 答:支座为基础梁的支座...
ABB框架式开关培训
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框架式玻璃
玻璃幕墙施工方案 (一)、 施工工艺 测量放线→埋件的检查→支座的安装→立柱的安装→横梁的安装→避雷安 装→防腐处理→层间防火及保温封修→隐蔽验收→玻璃板块安装→装饰条 安装→打胶 (二)、 玻璃幕墙安装 1.架支座的弹线 首先由测量放样人员将架支座的分格线及标高线全部弹在埋件上, 检查埋件 与结构是否符合设计要求,若偏差大的报设计 出修正方案(图示)。 预埋件 水平墨线 竖向分格墨线 2.结构的检查 分格线、水平线弹好以后,在结构处拉垂直钢线, 以及横向线进行结构检查, 检查结构是否符合要求,将检查尺寸记录下来,反馈给设计(图示) 尺寸 横向钢丝 竖向钢丝 尺寸 横向钢丝 竖向钢丝 3.支座的安装 将架支座依据放线组所弹中心线、 分格线将架支座点焊在预埋件上, 经检查 符合要求后再进行焊接, 高低、左右控制在 2—3mm之内(图示一)。焊缝三面焊。 ( 图 示 2 ) 架支座 埋件结构竖
框架式培训意义
框架式自由培训是由王琛磷老师推广的新兴的培训模式。《FDT》顾名思义,是在框架内自由的选择培训。是以客户问题为出发点,以企业内训为主,帮助企业解决问题而诞生的一种新型培训模式。
大多数企业在培训需求产生之前,发现企业内部中有很多问题,或者感觉应该做培训但不知道该做什么样的培训,往往靠咨询公司来设计课程,在没有经过调研,分析的情况下,设计出来的课程内容往往与客户的需求相差甚远。在培训领域中的多年经验发现,很多时候的培训达不到预期效果的原因是培训组织者(如:人力资源)和接受培训者(学员)的需求不一致,甚至是矛盾的。为了更好的解决这个问题,综合考虑了多方面因素,王琛磷老师提出了框架式自由培训。
框架式自由培训的内容不再是由讲师或者咨询顾问机构单纯的设计,而是由讲师在某一个擅长的领域中给出一个全方位、纵深长,涉面广的内容框架,由客户和学员自己挑选其内容来解决自己的实际问题。内容大多采用案例分析和行动学习法的方式来达到理论和实战的结合,并且根据企业的实际情况来深度内化课程,而课程的内容最后的确定时间最晚可以是开课前的20分钟。也就是说,培训内容大部分来自学员现场的问题。这些问题可以是学员根据讲师所提出的课题主线临时联想到的。学员提出可以是问题,也可以是质疑~,充分激发学员的兴趣和激情。
框架式培训目的
框架式自由培训内容的一部分由培训组织或需求方根据讲师提交的框架内容中选定内容,而另一部分是受训者(学员)所希望得到的内容。在开课前,由受训者(学员)自由选择与主题有关的课程内容,以解决实际问题为主线,以案例分析的方式为手法,结合行动学习法,达到培训课程的最佳效果。
框架式自由培训优势是内容不离主线的情况下可以自由选择,根据学员和需求方的要求自由的调整课程内容。培训课程的部分内容可以完全由现场的学员提出,讲师给以现场解决。因此框架式自由培训模式不但考验讲师的领域内的专业度,更可以突出讲师的分析能力、控场能力、解决问题能力、表达能力、应变能力、沟通能力等方面的素养。并能以为企业和学员解决问题为导向,更好的提高培训效果。
随着企业越来越重视培训也开办了越来越多的培训,而企业的培训课程大多数都是从企业管理层面的角度去设计和要求课程,而忽略真正的听课的学员,因此很多学员参加培训大多数是被动的,而非主动的,从而导致学员学习兴趣不高,课堂上睡觉,开小差,打电话,发短信,甚至是强逼着自己应付听完,因为培训是和绩效挂钩的。那么,框架式自由培训也可以解决这个问题,由于部分内容由学员自己来设计,从自己的角度出发,这样不但提高了学员学习的积极性,也可以真正帮助学员解决自己遇到的实际问题。在自己的问题得到解决之后,是否继续留下听课也可以根据组织方的要求自由选择,而不在强迫性的听课。
框架式自由培训要素:
1、部分内容由培训组织者选定;
2、部分内容(也可以是全部培训内容)由学员现场提问和设计;
3、内容范围控制在课题主线的框架内;
4、学员以问题分组,每组学员须对同一问题持有不同观点;
5、让学员在争论和矛盾中,从客观的角度寻找解决问题的方法;
6、讲师对学员提出的问题和设计的课程现场组织课程,并保持课程连贯性;
7、学员在得到自己想要的答案之后可以离场.
本发明涉及一种化学反应装置,尤其是一种具有增速装置和框架式搅拌器的搅拌罐。搅拌罐具有罐体、框架式搅拌器、框架式搅拌器驱动机构和底部搅拌叶轮,所述框架式搅拌器与框架式搅拌器驱动机构传动连接,所述框架式搅拌器和底部搅拌叶轮位于罐体内中央部位并均由罐体支承,其特征是罐体内设置有增速机构,所述框架式搅拌器与底部搅拌叶轮通过增速机构传动连接。该产品的底部搅拌叶轮传动结构进行了改进,在保证了底部搅拌叶轮高转速的前提下,有效地同时解决了密封问题和传动力问题且不增加搅拌罐体积,让搅拌罐制造成本更低、安装过程更简单、适应面更广。
申请专利号 | 200710049250.4 |
专利申请日 | 2007.06.06 |
名称 | 具有增速装置和框架式搅拌器的搅拌罐 |
公开(公告)号 | CN101066524 |
公开(公告)日 | 2007.11.07 |
类别 | 作业;运输 |
颁证日 | |
优先权 | |
申请(专利权) | 胡孝荣 |
地址 | 610071四川省成都市百花东路4号11幢2单元5号 |
发明(设计)人 | 胡孝荣 |
国际申请 | |
国际公布 | |
进入国家日期 | |
专利代理机构 | 成都博通专利事务所 |
代理人 | 谢焕武 |
框架式楼房主要以混凝土地基混凝土柱子混凝土楼板作为受力支撑,各个受力部位都是有钢筋和砼(混凝土)相连,优点是稳固性强,空间设置灵活(如大空间)
砖混结构楼房也是用到混凝土,但竖向受力的是砖墙,连接性较混凝土结构差,但成本较低。2100433B