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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学

《普通高等教育"十一五"规划教材(高职高专教育)·钢结构学习指导》是普通高等教育“十一五”规划教材(高职高专教育)《钢结构(第二版)》的配套辅导书。全书共九章，各章均由重点、难点，例题精析，综合训练，参考答案四部分构成。综合训练部分包括填空题、选择题、名词解释、问答题、计算题等题型，基本涵盖了本课程的主要内容。

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学基本信息

书名普通高等教育"十一五"规划教材•钢结构学
作者陈东佐
出版日期2008年7月1日
语种简体中文
ISBN750837293X, 9787508372938 [1]
外文名Steel Structure Study Guide
出版社中国电力出版社
页数211页
开本16
品牌中国电力出版社

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学图书目录

前言 第一章概述 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第二章钢结构的材料及其性能 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第三章钢结构的连接 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第四章受弯构件 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第五章轴心受力构件 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第六章拉弯、压弯构件 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第七章单层厂房钢屋盖结构 第一节重点、难点 第二节例题精析 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 第八章轻型门式刚架结构 第一节重点、难点 第二节综合训练 第三节综合训练参考答案 第九章钢结构的制作与安装 第一节重点、难点 第二节典型构件的制作、加工范例 第三节综合训练 第四节综合训练参考答案 参考文献

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学造价信息

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创客教育教材

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学文摘

2．荷载组合值、频遇值 当结构承受两种或两种以上可变荷载时，考虑到各可变荷载不可能同时达到各自的最大值，因此应按组合的概率进行折减，即将其标准值乘以小于1的组合值或频遇值系数后，按组合值或频遇值采用。 荷载组合值或频遇值的取值不仅与荷载本身有关，而且与荷载效应组合所采用的概率模型有关。因此，应根据两种或两种以上可变荷载在设计基准期内的相遇情况及其组合的最大荷载效应的概率分布，并考虑在不同荷载效应组合时，结构构件可靠指标具有一致性的原则确定。各类荷载的组合值、频遇值系数见《建筑结构荷载规范》。 3．荷载准永久值荷载准永久值主要用于考虑荷载长期效应的影响，故它是正常使用极限状态按长期效应组合设计采用的可变荷载代表值（钢结构中除钢与混凝土组合梁外，均不考虑长期效应组合）。 荷载准永久值的取值应按在结构使用期限可变荷载经常达到和超过的值确定，即应根据在设计基准期内可变荷载达到和超过该值的总持续时间T与设计基准期T。的比值确定。Tq/T在一般情况可采用0．5，这相当于任意时点可变荷载概率密度函数上的O．5分位值。 各种可变荷载的准永久值系数在《荷载规范》中均有规定，可查阅。 4．荷载设计值 建筑结构在按概率极限状态设计法采用分项系数的设计表达式进行计算时，对于承载能力极限状态，由于已经给出了各种分项系数，故计算结构或构件的强度、稳定性以及连接的强度应采用荷载设计值——荷载代表值乘以荷载分项系数。 第三节综合训练一、名词解释1．作用2．作用效应3．结构抗力4．结构的极限状态5．结构的基本功能要求6．结构的可靠性和可靠度7．可靠概率和失效概率8．荷载标准值与设计值9．强度标准值与设计值。2100433B

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学内容简介

《普通高等教育"十一五"规划教材(高职高专教育)·钢结构学习指导》由中国电力出版社出版。

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学常见问题

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1 教育学试题及答案一、填空题（10 选 7，每题 1 分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。二、选择题（10 选 4，每题 2 分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（

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