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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学文摘

普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学文摘

2.荷载组合值、频遇值

当结构承受两种或两种以上可变荷载时,考虑到各可变荷载不可能同时达到各自的最大值,因此应按组合的概率进行折减,即将其标准值乘以小于1的组合值或频遇值系数后,按组合值或频遇值采用。

荷载组合值或频遇值的取值不仅与荷载本身有关,而且与荷载效应组合所采用的概率模型有关。因此,应根据两种或两种以上可变荷载在设计基准期内的相遇情况及其组合的最大荷载效应的概率分布,并考虑在不同荷载效应组合时,结构构件可靠指标具有一致性的原则确定。各类荷载的组合值、频遇值系数见《建筑结构荷载规范》。

3.荷载准永久值 荷载准永久值主要用于考虑荷载长期效应的影响,故它是正常使用极限状态按长期效应组合设计采用的可变荷载代表值(钢结构中除钢与混凝土组合梁外,均不考虑长期效应组合)。

荷载准永久值的取值应按在结构使用期限可变荷载经常达到和超过的值确定,即应根据在设计基准期内可变荷载达到和超过该值的总持续时间T与设计基准期T。的比值确定。Tq/T在一般情况可采用0.5,这相当于任意时点可变荷载概率密度函数上的O.5分位值。

各种可变荷载的准永久值系数在《荷载规范》中均有规定,可查阅。

4.荷载设计值

建筑结构在按概率极限状态设计法采用分项系数的设计表达式进行计算时,对于承载能力极限状态,由于已经给出了各种分项系数,故计算结构或构件的强度、稳定性以及连接的强度应采用荷载设计值——荷载代表值乘以荷载分项系数。

第三节综合训练一、名词解释1.作用2.作用效应3.结构抗力4.结构的极限状态5.结构的基本功能要求6.结构的可靠性和可靠度7.可靠概率和失效概率8.荷载标准值与设计值9.强度标准值与设计值。2100433B

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学造价信息

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学图书目录

前言

第一章 概述

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第二章 钢结构的材料及其性能

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第三章 钢结构的连接

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第四章 受弯构件

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第五章 轴心受力构件

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第六章 拉弯、压弯构件

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第七章 单层厂房钢屋盖结构

第一节 重点、难点

第二节 例题精析

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

第八章 轻型门式刚架结构

第一节 重点、难点

第二节 综合训练

第三节 综合训练参考答案

第九章 钢结构的制作与安装

第一节 重点、难点

第二节 典型构件的制作、加工范例

第三节 综合训练

第四节 综合训练参考答案

参考文献

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学内容简介

《普通高等教育"十一五"规划教材(高职高专教育)·钢结构学习指导》由中国电力出版社出版。

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学文摘常见问题

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普通高等教育“十一五”规划教材·钢结构学文摘文献

成人高等教育《钢结构》课程教学改革探讨 成人高等教育《钢结构》课程教学改革探讨

成人高等教育《钢结构》课程教学改革探讨

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分析成人高等教育《钢结构》课程教学中存在的亟待解决的问题,结合成教学生的学习特点和培养目标要求,就如何改进教学内容和教学方法、提高教学质量进行探讨。

高等教育学习题及答案 高等教育学习题及答案

高等教育学习题及答案

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1 第一章 绪论 1.学习和研究高等教育学的意义 : (1)有助于高校教师系统了解高等教育( 2)有助于提高高校教师的教书育人水平( 3)有助于高校教师从事教育教学改革和研究 (4)有助于高校教师的专业化发展。 2.高等教育的基本特征 : (1)高等教育是分专业和分层次的高级教育活动( 2)高等教育通过培养人才为社会服务( 3)高等教育的功能不断扩展。 3.高等教育的定义: 高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育,是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。 4.高等教育的特殊性 : 高等教育的性质和任务具有特殊性,高等学校的教师行为与活动具有特殊性,学生具有特殊性, ..职能具有特殊性。 第二章 高等教育的目的 1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么?“十六大”中的教育方针是怎样规定的?“十七大报告中的教育方 根的表述是怎样的: “教育必须为社会主义现代化建设

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