全国会计领军人才培养工程发展规划领导小组

成立全国会计领军人才培养工程统筹管理领导小组（以下简称领导小组），组长由分管会计工作的部领导担任，副组长由财政部会计司司长担任，成员包括财政部会计司、中国注册会计师协会、中国会计学会，以及北京、上海、厦门国家会计学院等单位分管会计领军人才培养工作的单位领导，领导小组下设办公室（设在财政部会计司）。领导小组根据工作需要不定期召开会议，着重研究全国会计领军人才培养工程统筹管理的政策措施，指导相关单位在各自职责范围内贯彻落实，推动建立与组织、人社、国资管理等部门的沟通协调机制，为会计领军人才发挥引领辐射作用创造便利条件。

领导小组办公室具体负责指导全国会计领军人才培养工作，构建会计领军人才联合培养机制，建立各级各类会计领军人才培养沟通渠道，协调各级各类会计领军人才培养工作，加强对外宣传，督促、指导各单位贯彻落实领导小组的决议。

全国会计领军人才培养工程发展规划实施单位

全国会计领军人才培养工程实施单位包括财政部会计司、中国注册会计师协会、中国会计学会、北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院。

财政部会计司负责统筹管理全国会计领军人才培养工程，具体负责管理企业类、行政事业类全国会计领军（后备）人才培养工作，并牵头组织实施特殊支持计划。

中国注册会计师协会负责管理注册会计师类全国会计领军（后备）人才培养工作，并积极配合财政部会计司做好特殊支持计划相关工作。

中国会计学会负责管理学术类全国会计领军（后备）人才培养工作，并积极配合财政部会计司做好特殊支持计划相关工作。

北京、上海和厦门国家会计学院具体负责实施全国会计领军（后备）人才培养工作，并积极配合财政部会计司做好特殊支持计划相关工作。

全国会计领军人才培养工程由全国会计领军（后备）人才培养工程和全国会计领军人才培养工程特殊支持计划两部分组成。

全国会计领军人才培养工程发展规划人才培养工程

全国会计领军（后备）人才培养工程旨在选拔培养全国会计领军人才。通过选拔程序录取的学员，完成6年学业并通过考核，由财政部授予《全国会计领军人才证书》。根据全国会计领军（后备）人才培养工程的培养目标，结合不同领域的实际情况，具体任务如下：

1．适应大中型企业和上市公司加快发展、强化管理对高层次财会人才的需求，带动全国企业会计人员整体素质的提高，每年选拔培养一批在大中型企业、上市公司或其他企业担任财会及相关部门负责人或其副职的企业类会计领军人才。积极发挥这些人才在深化企业治理机制改革，建立健全现代企业制度，增强企业核心竞争力和价值创造力，推动企业实施“走出去”战略，促进经济社会和谐发展等方面的重要作用。

2．适应我国政府会计改革对高层次财会人才的迫切需要，加快推进行政事业单位会计工作，带动和引导行政事业单位加强管理工作，每两年选拔培养一批在行政事业单位或相关重要领域担任财会及相关部门负责人或其副职的行政事业类会计领军人才。积极发挥这些人才在深化财税体制改革，优化资源配置，建立实施政府会计准则体系，加强财政财务管理和预算绩效管理，推动依法行政、依法理财，提高财政资金使用效益等方面的重要作用。

3．适应完善社会主义市场经济体制的要求，加快我国注册会计师行业的发展，促进注册会计师业务水平的全面提升，推动会计师事务所做强做大，每年选拔培养一批具备国际资本市场认可的专业资格、具有国际执业能力的注册会计师类会计领军人才。积极发挥这些人才在规范会计服务市场，增强行业竞争力，促进行业全面发展，打造行业民族品牌，推动行业实施“走出去”战略等方面的重要作用。

4．适应建立有中国特色和国际影响会计理论体系的要求，充分发挥理论研究、学科建设对会计改革与发展的理论支撑作用，每两年选拔培养一批在会计学科具有较大发展潜力的学术类会计领军人才。积极发挥这些人才在加强会计理论研究，推动会计学术创新，凝练中国特色理论，贡献会计智库成果，打造学术研究团队，融入国际学术前沿，培养优秀会计人才，创新教育教学方法，提升会计学科地位等方面的重要作用。

全国会计领军人才培养工程发展规划特殊支持计划

特殊支持计划旨在助推优秀会计领军人才进一步提升能力素质。在已经完成全国会计领军（后备）人才培养工程6年学业、取得《全国会计领军人才证书》的学员中，原则上每年选拔若干人实施特殊支持计划。通过个性化培养方式持续提升学员各方面的能力和素质，将其培养打造成为引领会计事业发展的高层次、复合型、标志性的尖端会计领军人才，充分发挥这些人才在我国建设会计强国进程中的引领辐射作用。

全国会计领军人才培养工程发展规划指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，牢固树立科学人才观，扎实践行国家人才强国战略，以能力建设为核心，遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律，着力破除束缚会计人才发展的思想观念和体制机制障碍，培养造就一批高层次会计人才，打造一支适应我国经济社会全面持续健康发展和会计改革发展事业战略要求的会计领军人才队伍，发挥引领辐射作用，带动我国会计人才队伍整体素质的全面提升，为推动我国经济社会又好又快发展和实现会计强国目标提供充足的人才储备和强大的智力支持。

全国会计领军人才培养工程发展规划基本原则

——坚持服务发展。服务发展是培养会计领军人才的根本目的。要主动把握并积极适应经济发展新常态，把服务经济社会发展作为会计领军人才队伍建设的出发点和落脚点，坚持科学发展以人为本，人才发展以用为本，把用好用活会计领军人才作为重要任务，积极为会计领军人才拓展事业和实现价值提供机会和条件，更好地发挥会计领军人才的作用。

——坚持改革创新。改革创新是会计领军人才培养工程持续发展的不竭动力。要进一步强化会计领军人才培养工程组织管理体制，创新会计领军人才选拔机制、培养机制、课程体系和考核评价机制，建立健全体现社会主义市场经济规律和会计人才成长规律，有利于科学发展的会计领军人才培养体制机制，营造会计领军人才发展的宽松环境，最大限度激发会计领军人才的创造活力。

——坚持高端引领。高端引领是对会计领军人才的主要定位。要以全国会计领军人才培养工程为重要平台，培养造就一批知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚、具有国际视野和战略思维的会计领军人才，切实担当会计行业领军重任，发挥引领辐射作用，积极参与财政会计改革，服务经济社会发展。

——坚持德才兼备。德才兼备是对会计领军人才的内在要求。要弘扬社会主义核心价值观，大力倡导会计诚信文化建设，加强会计职业道德培养，提升会计领军人才职业道德水平；要坚持德才兼备、以德为先的选拔培养标准，加大培训考核力度，牢固树立诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账的会计职业理念，塑造会计领军人才良好职业形象。

——坚持统筹推进。统筹推进是做好会计领军人才培养工作的重要方法。要进一步加大全国会计领军人才培养工程的统筹整合管理力度，兼顾不同层次、不同类别会计领军人才特点，适当统一选拔标准、培训机制和考核办法，按照分类培养、联合打造模式，搭建会计领军人才培养梯队，实现会计领军人才队伍的全面协调健康发展。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养目标

到2020年，分别企业类、行政事业类、注册会计师类、学术类4类，再培养600名左右、累计培养2000名左右全国会计领军人才，担当会计行业领军重任；再培养20名左右、累计培养50名左右特殊支持计划学员，打造会计行业高层次、复合型、标志性的尖端会计领军人才。到2025年，在2020年基础上，再培养700名左右全国会计领军人才，再培养30名左右特殊支持计划学员。

全国会计领军人才培养工程发展规划学员选拔

按照“高起点、高标准、高质量”的要求，以公开、公平、公正的方式，从全国在职的高层次企业和行政事业单位会计人员、注册会计师、会计理论工作者中，分4类选拔诚实守信、年富力强、潜力较大的人员进行培养。学员选拔应当经过申报材料审核、选拔笔试、集中面试和社会公示等程序，重点考察申请人的知识结构、专业素养、英语水平、分析创新能力、政策把握能力、组织协调能力、交际沟通能力、应变能力等素质。笔试环节采取“统一命题、统一考试、闭卷作答、统一评阅”的方式；面试环节采取结构化面试等方式。根据考生选拔成绩、用人单位意见，以及参与省级会计领军人才等财会后备人才培养等情况，按照择优录用原则录取全国会计领军（后备）人才培养工程学员。

最近5年内因执业活动违法、违纪受过行政处罚或刑事处罚，或因直接过失给本单位造成不利后果或不良影响的，不得参加选拔。本人所在单位最近5年内存在严重违反会计法及有关财经法律法规的行为，且与本人执业活动或职权范围有直接关系的，不得参加选拔。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养周期

每期全国会计领军（后备）人才培养工程学员的培养周期为6年，分为两个考核周期。第一个考核周期为第1至3年，第二个考核周期为第4至6年。每个考核周期结束时，通过科学的考核评价机制，形成量化考核结果，实施考核淘汰。

第一个考核周期为知识拓展阶段。该周期以组织教学、跟踪管理为主，着重培养学员的专业素养，努力提高学员的理论水平、管理意识以及分析判断、沟通协调、团队精神等方面素质，提升学员的道德修养、职业使命感和社会责任感，为学员实现从执行者向管理者、领导者、决策者的转变夯实基础。

第二个考核周期为能力提升阶段。该周期以高层次论坛、大跨度交流、境外培训、工作实践为主，着重提高学员的综合素质。在持续打造学员各项能力的同时，强调对学员实际工作能力的考察，发挥优秀学员的带动作用，提升学员在行业中的知名度和影响力，帮助学员实现从执行者向管理者、领导者、决策者的角色转变。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养内容

全国会计领军（后备）人才培养工程着眼于服务经济社会发展对高端会计人才的需求，重点培养学员灵活掌握运用财税金融、会计审计、公司治理、管理会计、风险管控、信息技术、英语等方面知识的能力，以及促进个人综合素养的提升。具体分基础知识、专业知识和综合素养等三方面设置课程模块，根据各课程模块的学习要求组织开展系列学习课程，并结合实际对课程内容进行持续完善更新。同时，根据各类别会计领军人才的特点，分别设置相应课程模块。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养方式

培养期间实行集中培训与跟踪管理相结合的培养方式，通过建立学习、研究、实践、交流平台，系统学习知识，强化能力建设，不断完善学员知识结构，全面培养和提升学员的综合素质。

1．集中培训。集中培训的地点为北京、上海、厦门国家会计学院，以课堂教学、专题讲座、专题研讨等方式为主。每年举办1次短期分类集中培训，每个培养周期的首次集中培训时间一般为半个月至1个月，以后各次集中培训时间为1周至2周。同时，每年举办1次跨类别的联合集中培训，培训时间为1周。集中培训结束即进入跟踪管理阶段。

2．跟踪管理。跟踪管理以学员在职自学为主，由北京、上海、厦门国家会计学院分别负责。通过加强与学员所在单位的沟通，引导学员在集中培训结束后，持续进行在职学习，完成培训管理部门规定的自学任务，定期参与专属网络论坛的讨论，按时参加培训管理部门要求的各项活动，定期向培训组织部门报送学习心得体会、读书笔记、业绩报告、专业论文、分组课题报告、案例研究报告、调研报告、考察报告等，进一步提升学员理论联系实际、解决实际问题的能力。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养管理

实行激励与约束相结合的培养管理机制，建立健全培养管理办法，引导学员按照培养方案完成培养任务，按照考核周期，对学员参加培训情况、完成指定自学任务情况、返校讲课情况、发表学术论文情况、参加论坛情况、参加网络交流情况、工作业绩、职务晋升情况、获奖情况、单位满意度等进行量化考核，结合学员的综合素质和发展潜力，实行考核淘汰机制。

在培养期间或培养结束后，因执业活动违法、违纪受过行政处罚或刑事处罚，或因直接过失给本单位造成不利后果或不良影响的，或本人所在单位存在严重违反会计法及有关财经法律法规的行为，且与本人执业活动或职权范围有直接关系的，或承担（参与）的全国会计领军（后备）人才培养工程科研课题没有通过评审的，予以淘汰或除名。

全国会计领军人才培养工程发展规划知识更新

为切实有效地推进全国会计领军（后备）人才培养工程毕业学员后续跟踪培养，持续提升全国会计领军人才的专业能力和综合素质，针对已经完成6年学业，取得《全国会计领军人才证书》的全体学员开展知识更新计划。通过高端论坛、名家讲座、领军论坛、交流活动等形式，促进不同类别会计领军人才之间的交流和碰撞，提升会计领军人才理论与实践相结合的能力。知识更新计划由北京、上海、厦门国家会计学院每年分别组织1次，每次培训时间为1至2天。

全国会计领军人才培养工程发展规划选拔对象

着眼于加快培养会计行业高层次、复合型、标志性的尖端会计领军人才，在已经完成全国会计领军（后备）人才培养工程6年学业、取得《全国会计领军人才证书》并自愿提出申请的学员中进行选拔，实施特殊支持计划。选拔对象应当热爱社会主义祖国，遵纪守法，具有解放思想、实事求是、不断创新的科学精神和良好的职业道德；学风朴实严谨，有强烈的事业心、较高的学术造诣和较强的组织协调能力，学术技术水平在国内同行中具有一定的优势；具有国际化视野，能够站在全球视角研究和阐释中国会计问题，能够熟练运用英语进行工作交流。

最近5年内因执业活动违法、违纪受过行政处罚或刑事处罚，或因直接过失给本单位造成不利后果或不良影响的，不得参加选拔。本人所在单位最近5年内存在严重违反会计法及有关财经法律法规的行为，且与本人执业活动或职权范围有直接关系的，不得参加选拔。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养选拔

培养对象采取专家综合评审方式产生。选拔应当经过本人自愿申请、拟定建议名单、专家综合评审、确定初选名单、社会公示、公布入选名单等程序。

符合条件的全国会计领军人才可根据个人意愿，经所在单位同意后，填写特殊支持计划申请表，并随同证明材料一并报送至原承担教学管理任务的相关单位。国家会计学院（或中国注册会计师协会）接到学员申请后，综合考虑学员综合素质、培养潜质、培养期间表现、用人单位意见等因素，拟定建议名单，报送至财政部会计司。财政部会计司会同中国注册会计师协会、中国会计学会，聘请在社会上具有一定影响力和公信度的业内专家、领导对建议名单人员的综合素质、培养潜质、团队领导力和国际化能力等进行综合量化评分。依据量化评分结果，按照择优录用原则初步确定年度培养对象入围初选名单，并在国家会计学院网站和候选人所在单位进行公示。在综合考虑专家评审、公示等情况的基础上，拟定最终入选名单，报部领导批准后公布。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养周期

培养周期为3年，包括境外研习和课题研究两个阶段。其中，境外研习阶段为期6至12个月，课题研究阶段为期24至30个月。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养方式

特殊支持计划采取个性化培养方式，按照“一人一方案”的原则，结合每一名学员的职业特点、专业特长，有针对性地设计培养方案，建立名家导师机制、境外研习机制、课题研究机制和联合培养机制，让学员在名家指导下学、到境外知名院校进行研习、在工作实践中锻炼，持续提升学员各方面的能力和素质。

全国会计领军人才培养工程发展规划培养管理

1．建立动态考核机制。通过实地走访、电话访谈等方式，不定期了解学员学习、工作情况，征求培养导师、用人单位、培养单位等对学员的评价意见，综合考量学员的学习情况、工作业绩、研究成果价值、引领辐射作用发挥情况等，并以此为依据，进行动态考核。对于考核不合格的人员，将终止培养，以确保特殊支持计划的整体质量。

2．建立研究成果评价机制。政策研究类的研究成果，应当能够被省部级以上政策制定部门采纳；或对推动行业向前发展发挥重大作用，得到行业主管部门或省级以上财政部门认可或推广；或获得省部级以上领导批示；或在国家级经济管理类核心专业期刊发表。

管理实务类的研究成果，应当能够显著降低本单位成本或提高本单位经济绩效，达到全国或同行业先进水平；或对解决单位重大会计管理问题形成可复制可推广的经验，得到主管部门或省级以上财政部门认可或推广；或获得省部级以上领导批示；或在国家级经济管理类核心专业期刊发表。

理论研究类的研究成果，应当在会计相关领域取得重大理论突破，得到会计理论界的广泛认可；或在会计相关领域取得重大实践创新，能够产生显著经济或社会效益；或得到行业主管部门或省级以上财政部门认可或推广；或获得省部级以上领导批示；或在国际知名经济管理类期刊发表；或获得省部级二等奖以上科研成果奖励。

3．建立淘汰除名机制。在培养期间或培养结束后因执业活动违法、违纪受过行政处罚或刑事处罚，或因直接过失给本单位造成不利后果或不良影响的，或本人所在单位存在严重违反会计法及有关财经法律法规的行为，且与本人执业活动或职权范围有直接关系的，或承担的特殊支持计划科研课题没有通过评审的，予以淘汰或除名。

全国会计领军人才培养工程经费由中央财政预算安排，列入财政部部门预算。项目经费管理遵循统一领导、分工协调、归口实施、厉行节约、专款专用的原则。项目经费资金支付按照财政国库管理制度有关规定执行。

全国会计领军人才培养工程经费包括选拔经费、分类培训经费、联合集中培训经费和特殊支持计划经费等。各项经费的使用按照现行相关经费管理办法执行。

坚持“培养与使用相结合”的指导思想，积极服务经济社会发展和财政会计改革。建立与国家有关人才使用部门的沟通合作机制，加强与人才所在单位的沟通，积极向国有大中型企业、行政事业单位、国际组织、国家人才库推荐优秀学员，探索建立与会计专业技术资格、会计专业学位、注册会计师、资产评估师等资格资质衔接机制，推动建立与国家人才政策衔接相关机制。引导用人单位加大对会计领军人才的使用力度，以良好的机制激励人才，以完善的制度使用人才，以适当的待遇留住人才。充分发挥会计领军人才的引领辐射作用，鼓励会计领军人才通过公开授课、课题研究、研讨交流、担任指导老师等方式，带动我国会计人才队伍整体素质全面提升。

全国会计领军（后备）人才培养工程学员培养周期内和培养期满后，根据学员特点和所在单位实际情况，组织优秀学员参加财政部会计司、财政部会计准则委员会、财政部企业内部控制标准委员会、中国注册会计师协会、中国会计学会、国家会计学院等单位或机构的课题项目、政策制定、征求意见、学术研究、调查研究、出国考察、学术会议等活动，承担国家会计学院授课任务，给学员提供进一步施展才能的机会和平台。

入选特殊支持计划的学员，在顺利完成3年学业后，可优先被聘为财政部会计改革及政策制定咨询专家；可优先被推荐至国际会计组织任职；可优先被推荐为中国注册会计师协会、中国会计学会理事及专业（专门）委员会委员；可优先推荐获得中国注册会计师协会、中国会计学会资深会员资格；可优先申请财政部部级重点科研课题；可优先被聘为财政部各类会计资格考试、注册会计师考试命（审）题专家。

牢固树立为大型企业集团、大型会计师事务所“走出去”战略服务、占领国际会计审计理论前沿阵地的战略意识，高度重视人才培养的国际合作，加强会计领军人才培养的国际间经验、技术、人员的交流与合作，推荐优秀学员赴境外考察、实习、研修。鼓励学员到世界知名院校、研究机构、企业、组织进行访问交流。创造条件促进学员取得国际资本市场认可的专业资格，不断提高行业的国际化水平。积极解决国内专业技术资格等职业资格、专业学位与国际专业资格的互认问题，为会计领军人才的成长、成才创造更加广阔的空间。 2100433B

《工业工程人才培养刍议》由大学教育科学出版，作者是马晓婷，类型是报告。

摘　要：在我国经济体制历史性的变革进程中，国家需要大量的工业工程（IE）人才。现阶段何种知识结构的IE人才较能满足这一需求？这是我们从事IE教育的同志必须思考的问题。一、IE专业人才培养目标的定位我国现存的教育体系决定了本科段IE人才培养的目标是工业工程师

【作　者】马晓婷

【作者单位】上海理工大学

【期　刊】北大2011版核心期刊中文社会科学引文索引1999年第1期53-54,81共3页

【关 键 词】工业工程人才工程技术专业人才培养知识结构国有企业教学体系工业工程师教育体系管理专业本科专业

【分 类 号】C9612100433B

“中国创意创业人才培养工程”目前已经发起2个专题行动计划，即：

（一）“中国创意创业人才培养基地建设行动计划”

该行动计划主要立足于推动解决中国创意人才“本地化”问题。中国经济的重要基石在地方，从80年代的乡镇企业，到现在的依托于二、三线城市的各种产业聚集区，它们组成了“中国制造”的强大构件。长期以来，由于创意教育被过分强调为某种高级智力劳动，使得创意教育仅集中于某些大城市开展，导致本来就不多的创意人才更加聚集到少数大城市中。如果不能有效解决创意人才培养、创新驱动的“本地化”问题，以“中国制造”转型为“中国创造”为核心的经济版“中国梦”将难以实现。为此，作为工程的一个重要部分，“中国创意创业人才培养基地建设行动计划”就是为了解决创意人才本地化培养，加快创意产业本地化发展，推动本地其他产业和创意相融合而提出的，工程“推进委员会”将推动工程和全国各地各类“创意产业园区”、“创意设计园区”、“文化创意园区”、“创意产业中心”等单位合作，在全国建设一批“中国创意创业人才培养基地”，基地建成后依托联盟和工程的相关资源支持下，立足本地开展一系列的创意教育、创新加速、创业孵化活动。力争用几年时间，在全国建成一批基地并使这些基地成为当地创意产业的核心推动力量。

（二）“高端创意人才加速生成行动计划”

该行动计划主要立足于推动解决中国高校“创意相关专业学生”难以转化为“创意产业从业人员”的问题。相关研究表明，进入创意产业就业的人，比未进入创意产业就业的人，最终成为创意人才的概率高很多。但中国高校培养的大量和创意产业相关专业的学生，却由于普遍存在的眼高手低情况而难以进入创意产业就业，这种情况无疑使得本已十分严重的创意人才缺乏情况更加雪上加霜，时代要求创意产业界和高校、学生都要立刻停止争论，联合行动！大家都走上前一步，就能够解决眼前的困境。“高端创意人才加速生成行动计划”就是专门为解决这个困境而提出的，计划将发挥中国创意产业联盟的优势，整合中国创意产业领军企业和领军人物，和国内相关高校合作开展“高端创意人才加速生成计划”，通过在高校联合设立专门的“联合工作处”，加速高校和创意企业的合作对接层面和效率，发挥联盟的资源优势和协调优势，多方位促进高校机制、学科、教学等各方面能力的提升，同时学员直接对接给相关企业，加速学员进入高端创意产业企业就业的速度和质量。工程还将依托联合发起单位的相关资源，申请国家有关部门的支持，设立相关奖励机制，加速高端创意人才的生成速度。力争用3-5年时间，推动一大批高校创意相关专业学生加速进入创意产业就业，并为未来中国新一代创意人才的成才提供后备基础。

（三）“五彩童画”少儿创意美术培养计划

该行动计划主要是为了给学员提供一个想画就画的创意美术平台，给家长一个与了解小孩的窗口。创意人格的培养，一直是我们研究和追求的目标。我们发现，创意人格，最好在3-9岁阶段通过美术教育来培养和塑造。因此我们集合了各方向的专家，推出了“五彩童画”少儿创意美术教育，一切都按照“不止于美术，而是培养创意人格”来设计，力争让小朋友开心绘画，快乐成长。

中国工程院教育创新

截至2012年2月，中国工程院教育委员会和工程研究院所研究生教育学术委员会多年来围绕国家工程科技人才培养和队伍建设的战略需求，先后组织开展多项咨询研究，并在加强同教育界、产业界和科技界的联系、加强工程教育国际交流，推动工程教育领域的制度建设和人才培养。

自2010年开始，中国工程院与教育部联合开展“工程科技人才培养研究专项”，联合推动了“高等学校与工程研究院所联合培养博士生试点工作”等。

中国工程院培养模式

• 联合培养博士生试点

2010年与8家高校和8家研究院所参加了试点，当年下达联合培养指标88名；2011年与北京大学、清华大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、北京师范大学、中国矿业大学（北京）、华北电力大学、东北大学、同济大学、河海大学、华中科技大学、武汉理工大学、中国科学技术大学、北京航空航天大学、北京理工大学、南京理工大学共18家高校和中国工程物理研究院、中国石油勘探开发研究院、机械科学研究总院、钢铁研究总院、中国水利水电科学院研究院、北京有色金属研究总院、北京矿冶研究总院、电信科学技术研究院、中国农业科学研究院、中国农业机械化科学研究院、中国林业科学研究院、中国环境科学研究院、煤炭科学研究院、中国电力科学研究院、南京水利科学研究院、武汉邮电科学研究院、中国建筑材料科学研究总院、昆明物理研究所共18家研究院所参加试点，当年下达联合培养指标210名。2012年与29家高校和34家研究院所参加试点，当年下达联合培养指标410人。

• 光华工程科技奖

根据《社会力量设立科学技术奖管理办法》的规定，由中国工程院作为承办机构，由境内外个人及机构捐助，设立光华工程科技奖，奖励在工程科学技术发展中做出贡献的人员，并组成理事会。对在工程科学技术及管理领域取得突出成绩和重要贡献的华人工程师、科学家给予奖励，激励其从事工程科技研究、发展、应用的积极性和创造性。奖项包括“工程奖”、“青年奖”、“成就奖”等。截至2015年8月，共有有捐赠1000万元人民币和100万港币。

与法国工程院合作成立上海大学中欧工程技术学院