. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 （实验）指出： “通过以化学实验为主体的多种探究活动，使 学生体验科学研究的过程， 激发学习化学的兴趣， 强化科学探究的意识， 促进学习方式的转 变，培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用， 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点：实验较多，有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程， 学会科学探究的一般方法”， 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位， 又可充分发掘教师的主导作用， 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计

1 生态学 第一章 绪论 1、生态学 （1）德国生物学家 海克尔 （Haeckel, 1866) 生态学是研究生物有机体与其环境之间相互关系的科学。 （2）美国生态学家 奥德姆 （Odum,1956） 生态学是研究生态系统的结构和功能的科学。 （3）我国著名的生态学家 马世骏 （1979） 生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学 2、生态学定义 研究生物生存条件、 生物及其群体与环间相互作用的过程 及其规律的科学。 3、园林学的含义 园林：在中国在古籍里根据不同的性质也称作园、 囿、苑、园亭、 园池、山池、池馆、山庄等。 园林学（定义）：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（或进一步筑山、叠石、理水） 、种植树木花草、营造 建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。 现代园林学 ：一门协调人类经济、 社会发展及自然环境关系的科 学和艺术，它的任务是保护和