代序
前言
总论
专业认证——提高本科教育质量的有效途径
我国水利类本科专业十年认证试点的实践与探索
中国近代百年水利教育演变特征及变化趋势分析
高等教育水利类专业教材的发展演变及措施建议
认证与专业建设
以专业认证为契机全面提升专业建设水平
依托工程教育认证推动水文与水资源工程专业可持续发展的实践与改革
以专业认证理念推动农业水利工程专业建设
水利水电工程本科专业课程体系的构建
专业认证和大类招生背景下的水利水电工程专业课程体系改革
构建以OBE为导向的水文与水资源工程专业课程体系
以工程教育认证标准促进水文与水资源工程专业课程体系改革的思考——以中国地质大学（北京）为例
基于OBE的课程教学体系、教学模式及学习评价构建与实践
高校水文与水资源工程专业本科实践教学体系构建研究
协同融合学创一体的水利水电工程专业实践模式改革与创新
基于虚拟仿真实验教学平台的水利水能规划实验教学
“本硕协同”开放式学习平台在边疆地方院校本科生创新能力培养中的应用
从“三关”谈青年教师教学创新培养模式
工程教育认证背景下高校青年教师创新能力提升策略探究
水利类本科生教育国际化中教材建设问题浅析
解决复杂工程问题能力的培养与水利类专业教材建设问题
水利类专业环境知识课程设置和认证背景下教材建设的调查分析及思考
认证与教育教学改革
基于OBE的水利人才培养模式改革与实践
农工交融知行合一：农业院校水利类专业卓越人才培养体系构建与实践
基于成果导向教育构建复合应用型水利人才培养体系的实践
国际化工程教育背景下的水利类人才培养模式研究与实践
工程教育和创新创业教育背景下人才培养方案修订与思考——以西北农林科技大学水利类专业为例
专业认证背景下的面向旱区的水文与水资源工程专业人才培养模式探索
通过工程教育专业认证后水利人才培养模式的思考
基于专业认证理念的学生工程意识培养
坚持以学生为中心开展人才培养工作
大学生创新创业教育教学方法与专业认证的实践与思考
农业水利工程专业毕业设计质量提升方法探究
基于工程教育专业认证的农业水利工程专业教育教学改进与实践
基于成果导向的课程教学设计、评价与持续改进方法研究与实践——以“水文学原理”为例
认证理念与实践
水文职业要求与工程教育浅析
关于水利类工程教育认证工作的认识
武汉大学水文与水资源工程专业认证10年
工程教育专业认证背景下的培养目标合理性评价——以华北水利水电大学水文与水资源工程专业为例
对工程教育认证中毕业要求的探讨
基于OBE理念的水文与水资源工程专业人才培养探索
面向工程教育专业认证的课程教学产出评价——以水文专业“运筹学”课程为例
工程教育认证中教学质量监控机制的建设与实践
工程教育专业认证中选修课与培养目标达成度的几点思考
以专业认证为导向的教学档案分类管理方法
符合工程教育认证标准的课程教学大纲编制要领探讨
工程教育专业认证背景下毕业设计教学管理模式探讨
基于工程专业认证标准的专业人才培养方案修订实践——以河北农业大学农业水利工程专业为例
持续改进理念及机制在人才培养中的实际应用
推进工程教育专业认证的认识与体会——以华南农业大学水利水电工程专业为例
基于OBE的专业课课堂教学改革与教学质量提升策略的思考
附录1全国开设水利类四个专业的本科高校表
附录2水利类专业认证委员会历年认证专业点状况（2007—2017年）
附录3水利类专业认证大事记（2006—2017.12）
附录4水利类工程教育专业认证进校考查专家信息汇总（2007—2017年）
附录52018年实施的工程教育认证标准
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