在信息时代的今天，设计师的市场意识、思想观念、设计理念和方法论都发生了变化，设计师的综合素质和修养成为决定其自身真正价值的要素。那么，学习设计“有法”吗？有人说无法乃至法，这是针对一个对各种设计理念、设计技法有了运筹帷幄能力的专业设计师而言的。对于还在艺术设计院校学习的学生而言，只有掌握了设计基本知识和具有了一定的设计创新思维能力，才能为今后跨入社会打下坚实的基础，成为真正的能进行“无法”设计的设计师。在这个过程中，学生需要得观察家各个方面的基础训练。而作为教学环节，一本适合我国艺术院校教学环境和学牛实际情况的、具有创造性的教材则是关键。本书所编写的章节都是作者在从事实际教学工作的过程中，有感于学生对于设计领域迫切需要解决的一些问题而写，因此本书的编写主要是从便于教学和便于学生理解的角度切入和展开。本书的定位是不做大而全的专著型教材，而是针对课程教学（可选择整本书或其中的几个章节来进行教学）的进程来展开，揉入环境艺术设计必备的专业知识点，强调可操作性。

环境艺术设计作为一门融多学科、多领域于一体的综合性、边缘性的新型学科，其所涉及的相关知识较广，任何一本教材都很难做到面面俱到。而我们知道，设训工作的基点往往来源于朴实的动机和简单的原则，对于基本问题的全面认识才是形成我们正确设计观念和设计方法的前提。基于这种情况，本书以“原理”作为限定，将环境艺术设计学科的几个基本问题进行分类讲解，这是为了强渊这种架构重在对环境艺术设计的一般客观规律的探寻，探讨有关环境艺术的设计思路与方法，以帮助学生掌握好设计的各种逻辑思维能力。

设计教学的关键是“授人以渔”，而不只是“授人以鱼”。本书重点分析了设计思考过程，让学生在全面、系统的教学实践过程中能更有效地掌握环境艺术设计。本书的特点是突出了教材具有理论结合实践的普适性和可操作性，还突出了教材的编写结构与课程设计的安排紧密相连。本书的重点是培养学生全面掌握环境艺术设计的思考过程，使学生的设计思想、设计知识形成一个完善的体系，使教材的系统性和完整性与课堂教学的内容和形式形成互动，打破教材与课堂教学之间内核互不联系的局面，真正做到学以致用。本书的基本思路是围绕“发现问题、分析问题、解决问题”展开，我们认为“环境艺术设计原理”是框架而小是具体内容，它应该反映“训练和培养学生分析问题与解决问题”的逻辑，把环境艺术设计的方法、概念、思路等加以总结，转化成相应的设计规律。2100433B