当今中国拥有令世界瞩目的经济体量，中国人对衣食住行都有更高的要求，中产阶层人数增加，设计环境趋向良性，有人文学者认为中国正迎来自己的“文艺复兴”时代。在国家政策鼓励下，传统文化和传统手工艺正以更新的面貌拥抱现代生活。中国政府强力推进发展城乡基础设施建设，加大对教育医疗、文化体育、演出展览等公共服务设施的投入，加强在国际事务中国家文化软实力的传播与输出，发展文化产业，鼓励创业创新。

在国家政策和投资推动下，我国众多行业涌现出一波又一波新的增长点和热点，室内设计行业也呈现出明显增长的设计需求，比如美丽乡村建设、文化旅游产业和老城区更新、既有建筑的改造利用、工业化建筑特别是装配式住宅、市级文化设施“三馆一厅”和县级三大医院建设、轨道交通、大型游轮项目、代表国家形象的国际博览会和国际会议的场馆建设和仪式活动、文化创意产业园区、众创空间、各种城市设计周活动，等等。此外，国有企业、民间资本在海外的投资快速增长，国人赴国外工作、学习、生活的人数大幅提升，带动了中国室内设计师和设计品牌走出国门。移动互联网技术与互联网思维不仅改变了很多消费空间的使用方式，也带来了设计公司管理、业务以及信息沟通和传播方式的变化。室内设计成为意义的设计、关系的设计、事件的设计、场景的设计。面临新业态、新技术、新方法的不断涌现，室内设计工作须更加综合、更加系统、更加专业。

教育是有框架、成体系的知识传授，对能力的培养有明确的目标。对于室内设计教学中的核心知识传授与技能的培养来说，形式操作和设计训练隐含着两条学术脉络：一是巴黎美院布扎系统及古典主义；二是包豪斯系统和现代主义。历史研究的线索有风格、空间、建构、图像等不同维度的主题，这些在设计教学中还有待深入挖掘。另外，数字技术对设计、表达方法以及生产建造方式的改变，信息化、系统化、智能化的技术趋势，以大数据为基础的行为研究，互联网时代学校角色的转换和教师任务的调整，对于中国国情的研判和传统文化的整理学习，人才培养从“术业有专攻”到“T型人才”的目标调整，现代化进程中的相位差异造成国际学术前沿与中国现实热点之间的“时差”……这些快速变化要求学校教育在教学理念和教学模式上作出反应和调整。面对势能巨大的中华泱泱大国，面对地区间、人群间差异不小的设计需求和设计修养，只有强调多样性、差异化的特色教学，而不是遵循统一的标准和目标，可能才是中国室内设计教育面对挑战和机遇时适宜的回答。 2100433B