创新校企合作双导师制构建高职测绘类专业教学新体系

文章从高职教育改革的发展趋势和教育教学理念入手,以张家口学院地理信息系统与地图制图技术专业校企合作经验为例,从校企合作的必要性、实施途径、实施效果、发展前景等方面,深入探讨如何利用校企合作的有利契机,构建\"工学结合,项目支撑\"的人才培养模式,建立健全以实践技能为主导、以项目教学为驱动的应用型本、专科专业。

毕业设计课程教学在烹饪工艺与营养专业的人才培养过程中有重要的作用。目前高等院校毕业用论文方式已经显示不出本专业的技术技能的特点,通过双师导学全面指导学生完成毕业设计,设计内容突出相关职业岗位的关键能力和课程的教学要求,岗位贴近度高、专业贴近度高、技能高。通过宴会设计项目考核烹饪专业学生的能力,使通过考核的学生成为具备行业酒店认同的高素质、高技能、实用性的专业人才。

本文结合工程测量技术专业的教学实践,从课程设置、集中实训环节安排、仪器操作训练、计算能力培养、技能竞赛、组织学术讲座、开放实训基地、对外技术服务等7个方面,对高职测绘类专业学生实践动手能力培养方法进行了探索。

本文在认真分析当前高职院校校企合作基础上,对机电类专业实践教学进行整体设计,根据岗位群的特点,构建校企合作的高职高专机电类专业实践教学体系,提高学生的综合素质和技能,提高办学质量,适应社会需,提高学生的就业竞争力。

本文在认真分析当前高职院校校企合作基础上,对机电类专业实践教学进行整体设计,根据岗位群的特点,构建校企合作的高职高专机电类专业实践教学体系,提高学生的综合素质和技能,提高办学质量,适应社会需,提高学生的就业竞争力。

高职计算机类专业校企合作作为职业教育非常重要的研究课题之一,我们国家在高职校企合作方面正逐步走向法制化以及政策化阶段。行之有效方面的校企合作应该包括以下策略:行业、政府、学校及企业等四大主体全部参与进去,计算机类方面的专业进行校企合作应该从高职学校的校企合作然后逐步进行过度直到将整个it行业都能够进行校企合作。

教学团队,指以人才培养、科学研究、社会服务为共同目标,由具备良好团队精神的相关教师和企业专家等形成的协同合作体。校企合作对于高职院校是不可或缺的基础条件,是培养汽车服务业高技能人才的有效途径。高职院校秉承\"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位\"的教育理念,利用校企合作的良好平台,将学校、企业和行业有机结合,整合有效资源,互补比较优势。

高等职业院校作为高等教育的重要组成部分近几年得到了大力的发展,但高职院校服务社会的能力一直停滞不前,校企合作力度有限。本文结合我校建筑类专业校企合作的推进和改革谈谈高职院校如何提高校企合作服务社会的能力。

在新时代的高职教育下,校企合作是新时代衍生下的新的教学方向,在将来必会为社会贡献出大量的优质人才,汽车学院只有创造性地开展工作,不断探索校企合作的新模式新机制,建立和完善校企合作培养技能人才制度,才能推动校企合作汽车学院培养技能人才的工作不断深入。校企合作办学新模式的探索是高职院校近年来在高职教育上开创的新教学方法与途径,充分的体现了学校与企业之间的就业需求与人才需求。新模式的探索与实践是能够有力的解决高职教育培养新式人才的教学目标,学校只有将自己的教学环境资源与企业的资源做到真正的融合,为高职办学建立了新模式的办学思路,从而为学生就业提供了更加便利的条件。

文中针对高职教育强调的以素质教育为核心、能力培养为重点、注重知识与技能的融合,培养高技能人才的目标,根据测量工程专业特点探索新的育人培养途径,创新性地提出高职测绘工程专业双导师制的培养机制。探索双导师制培养模式不仅促进了导师科研水平的提升,而且为高职测量专业学生提供更为广阔的发展空间。

本文阐述了高等职业院校教育中应时刻以素质教育为基本核心、能力培养作为重要内容,培养出具有高知识水平与高技术能力的人才,这是高等职业教育中的首要任务之一.在职业学校的施工工程专业双导师制培养模式的研究过程中,要不断的寻求新的教育方法,不断的使工程专业双导师制的培养模式创新,这样可以很好的提高导师的工程水平,并且也为学生带来无比广阔的发展范围.

对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的\"高职土建类专业‘校企合作、工学交替、双证融通’人才培养模式\

目前,我国高职高专校企合作、工学结合、\"做中学、学中做\"等重实践、练技能、育素质的人才培养思路和方式实践已蔚然成风。文章结合实际工作,探讨校企合作、团队合作培养园林应用型高技能人才的途径,探索4s5w的人才培养模式实践效果。

通过对建筑类专业高职教育校企合作模式的总体概况、模式种类、存在问题的分析,认为,我国现有的高职建筑专业校企合作模式都属于以学校为主的校企合作模式,偏离了培养符合企业实际需要的合格劳动者的轨道。而有效的高职教育校企合作模式的构成,应该包括校企双方的认知因素、情感因素、法律法规因素,以及这些因素的有机结合和协调运作,构成一个具有特定功能的整体。

随着高职院校建筑专业招生规模的不断扩张,建筑专业的教学质量成为社会关注的热点,校企合作作为推动教学质量提升的重要途径被国家以文件形式确定下来,但是,如何能够在高职院校建筑专业开展校企合作,国家没有指定模式,需要各高职院校自行探索,本文结合高职院校建筑专业特点,提出适合高职院校特点的校企合作模式。

本文从高职教育的培养目标和高职学生的特点出发,提出了以能力为本位,以实践教学为主线的课程体系。在此基础上形成了以企业工作过程为基础的实践教学体系,并给出了与此相适应的考核与评价标准。

目前高职院校实践教学普遍存在专业与职业脱节的现象。结合江苏经贸职业技术学院的实例,介绍了制冷空调专业校企共建实践教学平台的过程,并从实施层面进行了反思。实践证明,只有通过校企合作,构建满足企业岗位需求的实践教学平台,才能实现专业与职业相对接,达到培养高素质技术技能型人才的目的。

教学改革贯穿于整个教学的始终，是一项长期复杂的、与时俱进的任务，涉及到教与学的方方面面。文中以江西理工大学为背景，对非测绘专业的测量学课程在教学中存在的问题进行了剖析，并针对问题提出了具体的改革措施。

实践教学是测量教学的重要组成部分,是对学生进行测量科学实验训练、提高学生动手和创新能力的重要环节。该文针对非测绘类专业测量学实践教学特点,从教学思想、教学内容、教学方法和教学评价考核方法四个方面对测量学实践教学改革进行探讨。

分析了高职院校室内设计专业校企合作的意义,并结合黑龙江林业职业技术学院室内设计人才培养实践的成功经验,针对高职室内设计专业\"校企合作\"人才培养模式进行创新与实践。

随着我国经济的发展,社会的进步,对技术应用型高级专业人才的需求越来越大。因此,加强高等职业院校实训基地的建设就成为了一项重要的工作。本文选择高职院校中实践性很强的测绘类专业为研究对象,以测绘类专业如何建设实训基地为主要探讨问题,首先对测绘类专业建设实训基地的意义及作用进行阐述,其次概述了建设实训基地的基本原则,最后就如何建设实训基地提出几点策略。希望以此对高职院校建设测绘类实训基地有所助益。

从高职课程与课程体系的内涵入手,本文探讨了校企合作综合能力本位课程体系的构建思路与原则,并以硅材料技术专业课程体系的构建与开发为例,提出了高职院校课程体系构建与开发的具体方法与程序,旨在对高职院校课程体系的开发方面抛砖引玉。