工程测量技术专业现代学徒制人才培养模式

现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的"三元化"职业教育人才培养模式,学生既是学校的学生,也是企业准员工,在入学之前学校、企业、学生就签订"三方协议",学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台,以企业岗位需求为导向设置课程,实行学校教师和企业师傅的"双导师"制,校企共同完成人才培养。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

建筑测量人才的培养需要对《工程测量》课程的＂做学教合一＂的教学模式进行进一步的实施,加强学生对实践能力的培养。现代学徒制人才培养模式在《工程测量》课程的应用,可以进一步使得培养的学生能够适应企业需求。对我国职业教育人才培养进一步探讨,以改善目前学校职业教育与产业界、劳动力市场的严重脱节的现状。

通过构建与园林行业企业典型工作岗位相对应的系统化模块项目课程体系,并把典型岗位职业能力与职业素养融入教学内容,建立了基于\"园林创新创业工作室\"与\"教授工作室\"的现代学徒制运行机制、动态多元考核评价机制与竞争激励机制,以利于个性化培养景观师助理、园林施工员、资料员、园林绿化工等技术岗位生产第一线的发展型、复合型、创新型的高素质高端技术技能型人才。

基础教育 2802015年25期 高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式的研究 张美微孙伟刘骅 哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江哈尔滨150000 摘要：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。建 立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技 能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择。 关键词：学徒制；人才培养模式；实训基地 中图分类号：tu-4文献标识码：a文章编号：1671-5861（2015）25-0280-01 随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到出台，现代 学徒制的研究成为职业教育研究的热点，现代学徒制也成为 高职院校人才培养模式改革的创新点，它能够为我国高职教 育增添活力，促进高职教育与我国经济发

介绍了现代学徒制的发展背景,介绍了现代学徒制和工作室教学模式的特点以及他们的契合点。在此基础上提出了工程测量技术专业基于现代学徒制的工作室教学模式,从\"工程测量\"工作室的组建、课程体系的构建、教学方法的设计、师资队伍的构建、评价方法的完善等五个方面进行了研究。

高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。

在现代建筑智能化工程中,又分有施工专业,预算专业,测量专业,建筑设计专业以及安全管理等专业方向,而多方向多层次的发展正是现代学徒制人才培养模式重要特点。在应对现代建筑工程智能化的发展机遇和挑战中,本文结合现代学徒制进行了试点研究,探究"双向人才培养、校企互利共赢"的工作,教学结合的人才培养模式,构建"以施工员岗位为核心,以施工过程为导向,以岗位能力为主"的人才培养体系,力求改进建筑智能化工程技术专业教学方法。

介绍了现代学徒制的发展背景,介绍了现代学徒制和工作室教学模式的特点以及他们的契合点。在此基础上提出了工程测量技术专业基于现代学徒制的工作室教学模式,从\"工程测量\"工作室的组建、课程体系的构建、教学方法的设计、师资队伍的构建、评价方法的完善等五个方面进行了研究。

天津现代职业技术学院与海鸥表业集团引入\"现代学徒制\"培养高端钟表制造与维修人才。其具体策略包括以钟表及其企业文化激发职业认同感与自豪感;签订相关协议书,明确各方责权利;开发校企一体化人才培养方案及其配套的教学标准;按职业能力成长规律序化教学内容;依据校企资源优势,交替实施项目式的课程教学。

从产教结合、校企融合、课程体系构建、课程内容重组、教学过程组织与实施、教学结果考核、教学质量监控评价、标准和制度建设等多方面展开讨论,探索适合船舶电子电气技术专业的现代学徒制人才培养模式。

汽车电子技术是高职院校的一门专业课程，大部分理科院校都开设有这项专业，该专业每年为国家培养了大批优秀的人才，也为高职院校学生的就业提供了重要的保障。当时，在进行教学调研的时候，我发现当前高职院校的教学还存在有较大的问题，为了更好地为社会培养人才，促进汽车电子技术专业教学的发展，笔者结合自己的教学经验，认为可以在教学的时候，开展现代学徒制人才培养模式，以便更好的促进学生的发展与成长。

汽车电子技术专业是内蒙古机电职业技术学院国家骨干重点建设专业,经过多年的探索与实践,内蒙古机电职业技术学院引入内蒙古利丰汽车服务有限公司,双方经协商在学院建立内蒙古机电-利丰汽车维修技术中心（简称＂维修中心＂）,实行＂2＋0.5＋0.5＂三段式校企育人机制,探索创建＂学生→学徒→准员工→员工＂四位一体的人才培养模式,学生在利丰公司、＂维修中心＂和实训室由师傅和专任教师指导完成维修技术初级工、中级工及高级工的学习。

现代学徒制是职业教育深化工学结合人才培养模式的有效途径之一.以高职园林技术专业为例,从实行招生与招工相融合、深化教学组织与管理、重设专业与实践课程、重构考核与评价体系、建设专兼职教师队伍等方面探讨了现代学徒制人才培养模式.

顶岗实习是园林技术专业学生职业能力形成的关键环节，基于现代学徒制人才培养模式的特殊性，以保障顶岗实习的有效进行。通过介绍江苏农林职业技术学院现代学徒制人才培养模式下园林技术专业“三位一体，分阶段评价”的顶岗实习评价体系，希望可以为构建一种更科学、更全面的现代学徒制班级顶岗实习模式提供有效借鉴。

文章通过对高等职业院校培养模式的调查以及参考和借鉴国外现代学徒制人才培养模式的优势,寻求和构建基于现代学徒制的中国特色的计算机网络技术人才培养模式.

本文基于工程测量技术发展现状及人才需求，结合高职院校大力推行的“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，对高职工程测量技术专业人才培养模式进行初步探讨，对探索构建课程体系与实践教学体系以及实施保障机制等提出了基本设想。

随着社会建设与经济发展的推进,对工程测量技术专业人才的需求日益增加。而为顺应新形势下人才培养要求,如何培养出工程测量技术专业应用型人才成为教育工作者必须重视的课题。本文从工程测量技术专业人才培养的目标及要求出发,系统探讨该专业应用型人才培养模式的改革及实践,包括优化课程体系,调整教学内容,创新实践教学及改进教学方法等方面。

剖析了高职工程测量技术专业定位和培养目标,提出了"两轮顶岗"、"项目教学、任务驱动"、"两个系统设计"课程体系的人才培养模式,探讨了该模式的实施方法。

本文从培养校企高度融合的工程测量专业毕业生的实际出发,为了不断提高教学质量,推动工程测量技术专业的建设,满足用人单位的需求和适应社会发展的潮流,针对毕业生的工作情况、在校期间的课程学习对工作和发展的帮助情况,以及对教育工作和教学管理工作提出的建议和要求等,对工程测量技术专业的理论与实践教学体系进行改革与创新,提出了校企高度融合的应用型人才培养新模式。

高等职业教育培养的学生应是\"高技能\"人才,而目前就业学生却难以满足企业的技能需求,\"现代学徒制\"人才培养模式加强了企业的介入和学生职业技能的培养。文中从培养高职建筑工程技术人才角度出发,在扩大招生对象、扩充授课教师队伍、改进授课模式等方面,进行了有效的探讨。

伴随我国测绘行业的飞速发展,尤其是京津冀协同发展进程的不断深入,越来越多的行业和领域需要大量技术娴熟的摄影测量与遥感技术专业人才,但是目前河北开设摄影测量与遥感技术专业的高职院校只有三家,人才培养数量很难满足行业需要,毕业生大多数要经过一段培训期才能符合岗位需求。为满足岗位需求,将企业标准引入教学标准,在摄影测量与遥感技术专业探索现代学徒制、提升人才培养质量势在必行。