基于自主式项目驱动逆向工程技术教学改革与实践  

本文论述了工科院校设置《逆向工程技术》课程的必要性和重要性；结合教学案例,从课程教学的理论环节和实践环节两个方面对该课程的教学作了分析和探讨。

《逆向工程技术》课程是一门理论与实践均较强的课程,如何做好该课程教学,缩小学校所教与企业所需之间的差距,是当前本课程教学面对的课题。文章结合《逆向工程技术》课程教学中的经验与体会,探讨了课程教学中出现的问题,对教学内容选取、教学组织形式、教学方法、考核方式等教学改革进行了积极的探索。实践表明,采用此教学方法能够提高教学的有效性。

本文针对逆向工程课程的特点,进行了该课程的教学研究。分析了目前该课程的教学现状,查找了存在的问题。通过对各教学内容、教材、教学课件和教学模式等方面的分析,提出了对该课程进行教学改革的实施方法,并对课程内容、课程文件、课堂教案、教学方法和实践教学等进行了改革,使之更加具有系统性与实用性,最终构建了以学生为中心的实践型、互动型和自主学习的一体化教学模式。

本文针对逆向工程课程的特点,进行了该课程的教学研究。分析了目前该课程的教学现状,查找了存在的问题。通过对各教学内容、教材、教学课件和教学模式等方面的分析,提出了对该课程进行教学改革的实施方法,并对课程内容、课程文件、课堂教案、教学方法和实践教学等进行了改革,使之更加具有系统性与实用性,最终构建了以学生为中心的实践型、互动型和自主学习的一体化教学模式。

项目驱动教学作为一种有效的教学方式,在新课改背景下,如何实现项目驱动教学在实践教学中的有效应用成为了大量研究学者的高度关注,尤其是在机械基础实验教学当中,通过对项目驱动教学的有效应用,不仅可以提高教学效率和质量,同时也有利于促进学生的全面发展。本文主要从项目驱动教学的角度针对目前机械基础实验教学中存在的问题进行了分析,总结了其存在的主要问题,并提出了相应的改革及实践对策,期望以此来促进项目驱动教学在机械基础实验教学中的有效应用,提高教学质量及效果。

机械基础实验教学是实践教学的重要形式,在人才培养中占有重要的地位。针对目前国内工科院校机械基础实验教学中存在的众多问题,本文通过对石油装备、冶金装备等行业共性、典型的机械或机构进行挖掘提炼,以项目为驱动转变实验教学方法,构建和完善机械创新设计平台,使基础实验能够向专业实验延伸并加强后续与专业实验结合,最终达到培养学生的机械基础实验(实践)能力和创新能力,满足学生的个性化培养需要。

教学改革本质是推进教育创新,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源。根据网络专业的专业特点,以计算机网络专业《网络设备安装与配置》课程为例,从教学内容、教学方法与手段、教学效果3个方面探讨高职教学改革课程的建设。

机械基础实验教学是实践教学的重要形式,在人才培养中占有重要的地位。针对目前国内工科院校机械基础实验教学中存在的众多问题,本文通过对石油装备、冶金装备等行业共性、典型的机械或机构进行挖掘提炼,以项目为驱动转变实验教学方法,构建和完善机械创新设计平台,使基础实验能够向专业实验延伸并加强后续与专业实验结合,最终达到培养学生的机械基础实验（实践）能力和创新能力,满足学生的个性化培养需要。

结合计算机网络教学，分析网络课程教学的特点，提出项目教学方法，针对教学内容设计并运用实例，引入相关教学知识点，

《数据结构》是软件技术专业必修的一门专业基础课,是软件开发人员必备的理论基础,同时也是计算机类相关考试的必考知识。本文针对数据结构课程的特点,结合目前在教与学中存在的问题,从该课程的教学内容的选取、教学方法的选择等方面,提出了基于项目导向任务驱动的高职《数据结构》课程教学改革。

本文基于项目驱动教学法对asp.net程序设计课程的教学方法进行了改革,并提出了相应的教学实施方案。

本文基于项目驱动教学法对asp.net程序设计课程的教学方法进行了改革,并提出了相应的教学实施方案。

本文以光电子技术课程为依托,进行了\"项目导入及任务驱动\"模式的教学改革与实践。首先,根据教学内容,设计出若干个相关项目,随着项目的导入与展开,逐渐引出光电基本理论及基本应用；然后引导学生循序渐进地优化及完成项目,并注重学生能力的提升与光电素质的养成；最后建立了以知识性考核与以实践为主的能力和素质考核相结合的综合考核方法。通过这一教学实践证明,\"项目导入任务驱动\"教学方法有效地提高了学生专业技能和光电素质,这为新形势下教学工程论证提供了良好借鉴和支持。

本文基于企业岗位设置人才需求以及变频调速技术课程培养目标,通过分析课程传统教学培养体系及教学模式存在的问题,并结合姜大源、戴士弘等专家学者的职业教育理念,探讨了以培养学生职业能力为目标,以工作过程为导向,项目任务驱动,理论实践相结合,\"做、学、教\"为一体的课程教学改革组织与实施,并对改革进行相关思考。

可编程控制器(plc)在工业自动化系统、机电一体化智能设备及传统产业技术改造等方面的应用极为广泛,《plc与应用》课程是高职电类专业的主干专业课程,本文基于工学结合、教学做一体的理念,以具有工程实践意义的项目为导向,采用任务驱动的教学模式,进行教学改革创新研究与实践,提高了课程的教学效果。

可编程控制器（plc）在工业自动化系统、机电一体化智能设备及传统产业技术改造等方面的应用极为广泛，《plc与应用》课程是高职电类专业的主干专业课程，本文基于工学结合、教学做一体的理念，以具有工程实践意义的项目为导向，采用任务驱动的教学模式，进行教学改革创新研究与实践，提高了课程的教学效果。

针对《plc原理与应用》课程教学中存在的问题,如传统理论课堂教学形式单一,学生的主动性和积极性发挥不够,被动接受知识现象普遍存在,实验教学以验证型实验为主,在培养学生探索精神和创新能力上存在不足,理论与实验分离,缺少紧密联系等,本文提出\"案例\"和\"项目\"双驱动的《plc原理与应用》课程教学改革方案,即以经典\"案例\"为主线,贯穿理论教学始终,凝聚零散教学内容,提高教学效果;\"项目\"驱动实验教学,促进学生自主学习,培养工程能力和创新能力。以\"案例\"为主线的理论教学方法和以\"项目\"为驱动的实验教学方法是对《plc原理与应用》课程教学改革的大胆尝试和创新,不仅能够培养和锻炼学生项目组织、工程思维和工程实践的能力,还会进一步激发创新思维和创造能力,已在教学实践中取得良好教学效果。

作为分析化学两大组成部分之一的仪器分析,具有实践性、操作性强及发展迅速的特点,其课程教学改革是分析化学课程教学改革必不可少的重要环节。文章以建构主义理论为指导,采用项目驱动模式,探索仪器分析课程教学改革的途径,旨在为分析化学课程教学改革的整体推动奠定良好基础、提供参考依据,以期适应仪器分析学科发展迅速的特点,满足高素质应用型仪器分析人才市场的需要。

\"项目驱动\"是高职思政课教育教学改革的有效路径。以专题目标任务推动、学生主导的方式推动教材体系向教学体系转化,具有探究性和合作性;建设\"大学生德育研练基地\"凸显思政课的主观能动性的激发和改造功能,转变传统思政课教学过程的枯燥、沉闷,使学生\"动起来\

任务驱动教学法和项目教学法都是建立在建构主义教学理论基础上的行为导向教学方法,通过对这两种方法的分析、比较,并总结了将他们进行结合应用于计算机专业课程教学改革的实践成效,进而对今后的课程教学改革提出一些想法和需注意的问题.

CAD-CAM逆向工程技术与研究

针对《计算机图形学》课程教学的特点及问题分析,设计基于项目驱动模式的四大核心教学模块,构建项目案例分析、典型项目重建和自主性项目训练的层次化项目实践教学框架模式,进行教学内容设置,并给出相应的课程实践教学体系。该教学模式注重学生的参与性与实践性,逐步培养学生的学习主动性,也有利于教师及时发现教学过程中学生的困难和问题,实现教和学的相互促进。