职业核心能力培养的高职会计专业教学模式

高职是为社会市场提供技能型人才的院校。为了适应社会经济发展的需要,现在的许多高职院校开设了会计专业,旨在为社会提供技能型的应用人才。而现在的高职院校培养的会计专业学生出现了与社会需求严重脱节的现象,并没有达到社会市场对人才的要求。因此,本文针对高职会计专业的学生职业能力的培养存在的问题进行了分析,旨在提出一些具有现实意义的培养策略。

近几年,高职院校会计专业生源数量仍保持稳中有升的趋势,而在较高就业率下却埋藏着毕业生竞争力呈现弱势的现状。怎样培养具备核心竞争力的毕业生,并使其顺应就业市场需要,是高职院校会计专业持续发展的根本。本文在抽样调研的基础上,针对高职高专会计专业就业岗位的实际需要,归纳工作岗位涉及的工作领域及主要工作任务,构建相应的学习领域,完成培养核心职业能力的课程体系设置。

传统教学模式有些内容已不能适应会计专业核心能力的培养要求,构建实践教学模式有重要的理论与现实意义。从实践教学体系、教学手段、管理模式、师资培养和考核评价五个方面集中论述了基于会计专业核心能力培养的实践教学模式的构建。

从高职会计学生的就业岗位与职能要求出发,分析高职会计学生应具备的职业能力以及职业能力培养的影响因素,并基于此提出高职会计专业学生职业能力培养策略。

高职院校是中国高等教育的重要组成部分,高职院校机电专业为中国的机电行业发展输送大批优秀人才,影响着中国的机电发展进程。为了更好地推动中国机电行业的发展,完善高职院校的机电专业教学模式,从而提升高职院校学生的职业能力势在必行。本文立足于高职院校机电专业的教学现状,分析了现今高职院校机电专业教学过程中存在的问题,进一步阐述了社会发展对高职院校机电专业学生的新要求,从而为完善高职院校机电专业的教学模式,提升高职院校学生的职业能力,进而助力于中国的机电发展进程提出了可行性策略。

市场经济改革的深入,市场竞争日渐激烈,企业对人才的要求也越来越高。在这样的培养下,高职院校机电专业必须要凸显职业教育的特点,以职业能力培养作为教育根本目标,构建职业能力培养的高职机电专业教学模式,以更好的满足市场对职业型人才的渴求。

近年来高职院校的快速发展，对人才培养也提出了更高的要求。然而从现行高职院校学生情况看，多表现出职业能力缺失现状，究其原因在于实际教学中采用的教学模式不合理。以机电专业教学为例，其涉及的一系列课程体系设计、教学方法应用以及考评方式，多与学生职业能力的培养相脱节，导致学生综合素质难以得到提高，要求做好教学模式改革工作。主要对职业能力的相关概述、高职院校机电专业教学现状以及基于职业能力培养的机电专业教学模式进行探析。

职业核心能力的提出和实践,要求高职院校重视课程的教学设计。本文结合会计电算化专业的特点,以《与人合作能力课程》为例,总结该课程教学实践经验,从课堂训练、课外调研、项目总结等方面提出了一种\"三维一体\"的课程设计理念。

会计专业是一个实践性很强的专业,高职院校会计专业教育特色主要是通过教学改革来具体体现的,教学改革是高职会计专业的重点与难点,也是决定高职会计专业教育改革能否取得成效的关键,本文旨在通过探讨高职会计专业教改目标以及改革内容,寻求一条以就业为导向、以能力为本位、以会计职业所需知识和技能为核心的教学模式。

结合知识经济社会发展对人才需求的特点,根据学生能力体系的培养要求,要注重采用有效途径培养学生的专业核心能力和职业核心能力,使学生具有可持续发展的能力。

本文根据科技进步和经济发展对会计人才的要求,分析会计岗位中所需的职业核心能力,并从高职会计专业课程《财务管理》入手,将专业知识和技能的传授与职业核心能力的培养有机结合起来,探索渗透职业核心能力培养的高职会计专业课程教学模式。

面对市场的迫切需求和人才培养严重滞后的矛盾,高职高专院校利用自身优势,探讨如何培养审计人才的职业核心能力,对于推进我国审计事业的发展具有积极的现实指导意义.本文从高职院校审.计专业的现状出发,以职业核心能力的内涵和外延为切入点,探索培养审计专业学生职业核心能力的途径,为高职审计专业的实践教学提出有用的建议.

高职院校会计专业人才的培养模式,是提高会计从业人员综合素质的有效途径,是培养方案改革的方向。培养模式的科学性,对会计人员的专业质量与整体素质有着直接的关系。会计从业人员质量是会计信息质量的保障,是国民经济正常运行与发展之保障。作者就高职院校会计人才培养模式进行探讨,并提出培养的有效途径,以供参考。

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,由于会计工作具有较强技术性与保密性的特点,使得会计类专业的工学结合人才培养模式改革异常艰难.文章针对无锡科技职业学院会计专业建设改革,提出政、行、校、企共建“会计一站式服务中心”,作为“会计孵化器”,构建新的会计专业创新人才培养模式.

五年制高职会计专业人才培养模式是学校会计专业的首要问题,从五年制会计专业人才培养模式入手,分析存在的现状,提出一些建议,结合社会对会计人才的实际需求,与时俱进对五年制高职会计专业学生进行应用型培养。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

文章针对高职会计类传统课程体系存在的主要问题,探讨了会计类核心课程项目化课程体系设计思路,并就项目化教学法在高职\"财务会计\"课程教学中的具体实施进行了建构,最后提出会计类核心课程项目化教学实施过程中应注意的问题。

文章针对高职会计类传统课程体系存在的主要问题,探讨了会计类核心课程项目化课程体系设计思路,并就项目化教学法在高职\"财务会计\"课程教学中的具体实施进行了建构,最后提出会计类核心课程项目化教学实施过程中应注意的问题。

高职院校中会计专业教育的开展,主要是希望能够培养出更多高素质和技能的综合人才,由此来更好地为地方经济建设的发展做出重要的贡献.而实现这一伟大目标实现的前提就是高职院校必须具备较高的教育水平,这就需要由此组建一支由高素质的、“双师型”会计专业的人员所组成的教师队伍,这样才能切实保障高职院校会计专业教师的教学水平.因此在双师型发展目标背景下,如何实现会计专业教师教学能力及水平成为当下主要研究的课堂.

职业核心能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力.职业核心能力比岗位职业技能更为重要,职业核心能力培养的重要性已得到了政府、学校和企业单位的广泛认同.本文针对高职室内设计专业注重学生专业技能教学,忽视职业核心能力培养,学生进入社会后适应能力差,入职适应周期长等问题,提出了室内设计专业学生应具备的六种职业核心能力以及针对职业核心能力的培养方法.

职业素养是指职业内在的规范和要求．是企业员工左工作过程申轰现出来的综合品盾．包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。会计从业人员应具备的核心职业素养包括诚信意识、沟通协调能力、持续学习能力、良好的心理素质和承受能力、严谨细致的工作作风等。把职业素养培育融入课堂教学、通过课外活动实施“课堂后教学”、加强实践教学是高职会计专业学生职业素养培育的重要途径。

高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。高职的会计与审计专业每年的毕业生数量庞大,但在就业市场上却处于明显的弱势地位,比如:在与人交流、合作、解决问题等职业核心能力上都存在缺陷。职业核心能力是伴随就业者一生的可持续发展的综合能力。只有不断提高会计与审计专业学生的职业核心能力,才能使毕业生适应工作岗位和就业环境的变化,成为真正的高技能型会计与审计人才。