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无水碳酸钠基准试剂
碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计
. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 （实验）指出： “通过以化学实验为主体的多种探究活动，使 学生体验科学研究的过程， 激发学习化学的兴趣， 强化科学探究的意识， 促进学习方式的转 变，培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用， 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点：实验较多，有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程， 学会科学探究的一般方法”， 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位， 又可充分发掘教师的主导作用， 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计
石灰-碳酸钠软化技术浅谈
青海云天化国际化肥有限公司 2019 年技术论文 ·1· 石灰 -碳酸钠软化技术浅谈 张志军 （青海云天化国际化肥有限公司氮肥产品部，青海湟中， 810000） 摘 要：软化水作为水处理装置的源头，其软化效果为后系统能否正常运行或最终出水指标的 控制发挥着重要作用。 石灰 -碳酸钠软化法作为国内经济、 普遍的软化处理工艺， 其控制和软化效果 与单纯的石灰软化法相比有较大的差异，本文从工艺、原理、指标等方面作了进一步分析。 关键词 : 原理 离子含量 硬度 溶度积 成本 1 概述 青海云天化化肥公司原水软化装置于 2016 年建成投产， 其主要工艺流程为： 园区 管网来水进入首先进入混凝剂投加池， 加聚 合硫酸铁，通过搅拌机搅拌， 经快速混合后 进入石灰投加池， 然后进入絮凝池，絮凝池 中投加碳酸钠和 PAM，不断形成矾花。最后 进入沉淀池， 矾花下沉， 澄清水经斜管分离 后送下一工序。沉