本节微课的内容选自教科版小学《科学》教材三年级下册第四章《磁铁》第3节的内容。本课总的设计主题是以科学故事开展教学，采用“创设情境，引出问题——设计实验，观察现象——分析数据，揭示规律——学以致用，解决问题——小试身手，巩固提高——课后拓展，举一反三”的设计思路，通过“会跑”的小钢珠创设情境，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，经历提出问题、实验探究、得出结论的过程，找到小钢珠“会跑”的原因，收尾呼应，浑然一体。课后附上小测验，及时巩固所学知识。一节课的结束不代表知识的结束，学生利用本节课所学的方法，找出其他常见磁铁的磁极，学以致用，举一反三。激发学生课外探究的兴趣和热情，培养学生的动手能力和探究能力。 本微课主要亮点： 1.教学内容设计合理，流程清晰，环环相扣，符合小学生认知规律。 2.聚焦、标注等后期技术应用得当，很好吸引学习者的注意。降低理解的难度，提高微课教学效果。 3.以问题开头，以解决问题结束，整节课首尾呼应，像读一个故事一样，引人入胜。

本节微课的内容选自教科版小学《科学》教材三年级下册第四章《磁铁》第3节的内容。本课总的设计主题是以科学故事开展教学，采用“创设情境，引出问题——设计实验，观察现象——分析数据，揭示规律——学以致用，解决问题——小试身手，巩固提高——课后拓展，举一反三”的设计思路，通过“会跑”的小钢珠创设情境，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，经历提出问题、实验探究、得出结论的过程，找到小钢珠“会跑”的原因，收尾呼应，浑然一体。课后附上小测验，及时巩固所学知识。一节课的结束不代表知识的结束，学生利用本节课所学的方法，找出其他常见磁铁的磁极，学以致用，举一反三。激发学生课外探究的兴趣和热情，培养学生的动手能力和探究能力。 本微课的实验中，对实验重要细节和数据进行了标注和勾画，对获得的实验数据进行实时呈现，增强视频的直观性，降低理解的难度，提高微课教学效果。 2100433B

通过转动手柄，来转动里面的磁铁。当磁铁的两极（N或S）呈上下方向时，也就是磁铁的N或S极正对软磁材料底座时,就被磁化了，这个方向上具有强磁，所以能够用于吸住钢铁表面。而当磁铁的两极处于水平方向时，及NS的正中间正对软磁材料底座时(长条形磁铁的正中间只有极小的磁性，可以不记)不会被磁化，所以此时底座上几乎没有磁力，就可以很容易地从钢铁表面取下来了。

这个磁性表座利用了两个特性:

1.软磁性材料的磁化和退磁快的特性;

2.条形永久磁铁或恒磁磁铁的中间磁场极弱而两端磁场极强的特性.

磁性座里面是一个圆柱体,在其中间放置一条条形的永久磁铁或恒磁磁铁，外面底座位置是一块软磁材料.(软磁材料是指在较弱的磁场下，易磁化也易退磁的一种铁氧体材料)，通过转动手柄，来转动里面的磁铁。当磁铁的两极（N或S）呈上下方向时，也就是磁铁的N或S极正对软磁材料底座时,就被磁化了，这个方向上具有强磁，所以能够用于吸住钢铁表面。而当磁铁的两极处于水平方向时，及NS的正中间正对软磁材料底座时(长条形磁铁的正中间只有极小的磁性，可以不记)不会被磁化，所以此时底座上几乎没有磁力，就可以很容易地从钢铁表面取下来了。

这个磁性表座利用了两个特性：

1.软磁性材料的磁化和退磁快的特性；

2.条形永久磁铁或恒磁磁铁的中间磁场极弱而两端磁场极强的特性。

关于磁力表座工作原理概括起来其实就是简单的几个字：分断和接通内部的磁极。

磁力表座外壳为两块导磁体，中间用不导磁的铜板隔开。内部有一个可以旋转的磁体，此磁体沿直径方向为n、s极。当磁体旋转到中间位置，磁力线分别在两块导磁体中形成闭路时表座可以轻易取走;旋转90度后，ns极分别对着两块导磁体，此时从n极到导磁体到导轨到另一块导磁体到s极，形成磁力线闭合，可以牢牢的附着在导轨上。磁力表座工作原理其实很简单，关于磁力表座它可是是机器制造业用途最多,最广的亦是必不可少的检测工具之一。